小学数学《加法交换律》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》四年级下册第27、28 页的内容及练习题。 【教学目标】 1.探究和理解加法交换律，并能敏捷运用。 2.感受数学与现实生活的联系，并能用所学学问解决简洁的实际问题。 【教学重难点】 从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 师：同学们，今日是什么节日？ 生：植树节。 师：对呀，春天是植树的季节（展现课件）。咱们学校也组织了植树活动，一共有多少名同学参加这次活动？它们一共要植多少棵树？你们想不想知道？ 生：想。 师：（展现课件）这是我们学校植树的信息。 ① 这次参加植树活动的男生有 36 名，女生有 22 名。 ② 男生要植树 60 课，女生要植树 44 棵。 你能算出有多少名同学参加植树活动，一共要植多少棵树吗？ ［评析：在课的开头，老师能够制造性地利用教材，创设了植树节的情境。这样处理贴近学生生活实际，情景、条件、问题学生都非常熟识，在这种轻松的气氛中，更有利于学生对学问的学习。］ 二、自主探究，查找规律 （一）体验加法的意义 师：请你在练习本上做一做（做完的可以同桌沟通）。 生汇报，师板书。 ①36+22=58（名）22+36=58（名） ②60+44=104（棵）44+60=104（棵） 师：这两个问题都是用加法计算的，谁来说一说，你为什么要用加法？ 学生说想法。 师小结：这两道题都是要把两个数合并成一个数，就要用加法计算。 师：在日常生活中，哪些问题还要用到加法来计算，谁来举一个例子。 一生举例并例式解答。（师板书） 师：生活中像这样用加法解决的问题多不多？说一个给同桌听听。 ［评析：结合现实生活情境，体会加法的意义。］ （二）教学加法交换律 师：现在请同学们观看这三组算式，你能发觉些什么？把你的发觉在小组内沟通一下。 小组沟通汇报。 （学生汇报时，让学生结合第一组算式说一说，师依据学生的汇报板书：36+2222+36） 师：大家看，这两个加数交换了位置，和相等。这两个算式可以怎么样？（板书：=） 师：其次组算式可以怎样写？ （生答，师板书：60+44=44+60） 第三组算式呢？依据学生的答复，师板书。 师：大家看，这几个小组总结出了这几道算式中的两个加数交换了位置以后，它们的和不变。你们小组的.结论和它们一样吗？谁能再来说一说。 师：这三组算式都是两个加数交换了位置，它们的和没有变。是不是任意的两个...
