小学科学课教学反思 小学科学课教学反思 小学科学课教学反思 一、鼓舞学生敢问 我认为老师首先应更新教育观念，实行更适合发挥学生主体性的教学模式
虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到老师与学生公平相处，一起探究，讨论
若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予积极鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下
其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞学生敢问，爱问
老师要使学生熟悉到学会质疑的重要性
我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教育学生学习科学家擅长思考探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理
还要告知学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到进展
二、引导学生会问 学生不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题
起始阶段，老师应留意通过示范提问，向学生展现发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循
固然，在示范提问的根底上，老师还应留意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升
1．从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用
引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑力量
如：为什么会形成火山爆发和地震
蜡烛点燃会有哪些变化
学生带着问题产生奇怪，走进文本
2．从课题的重点、难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进展教学
如教《太阳和影子》一课，一个学生提到：“为什么自己始终追不到自己的影子
”其他学生听后哄堂大
