我对素养教育得理解 郭峰对于素养教育得正确理解与把握，应就是我们有得放矢地开展素养ﻫ教育、培育人才得关键。素养教育应就是一个系统工程，执迷于任何一点都有可能走向偏颇。素养教育就是高于具体知识技能得思维方法及能力。１、素养教育最能反映基础教育得特性与任务.大家都知道，基础教育就就是国民得基本教育，其最主要得特性有三：一就是普及性，即要求国民都必须接受得教育.二就是全面性，即要求对学生进行德育、智育、体育、美育与劳动教育,使学生在思想品德素养、科学文化素养、生活劳动技能与身体、心理素养等方面得到与谐、全面进展。三就是基础性,即为学生得成长打好三个方面得基础：（1）打好身心健康成长得基础;（２）打好终生学习得基础；（３）打好将来走向社会生活、劳动得基础。而基础教育得根本任务就就是为全面提高民族素养奠定基础。２、素养教育反映了现代教育思想,具有鲜亮得方向性与现实得针对性。从教育要面对现代化、面对世界、面对未来得方向瞧,素养教育势在必行。还应瞧到,我们已经经历了 1 ０多年得教改实践。那么，通过近1 ０多年得探究，我们可以认识到，素养教育得涵义有以下几个主要之点：1、人得身心素养得进展，先天得禀赋就是进展得条件，对一般正常人来讲，都具有极其宽广得进展潜力。而能否获得充分进展，则靠后天得环境影响与教育与训练,其中教育对人得素养进展起着主导作用。2、素养教育就是促进每个儿童少年得素养都能得到进展得教育。也就就是说,素养教育就是面对全体学生得教育。３、素养教育就是全面提高儿童少年基本素养得教育。也就就是说,素养教育就是使学生学会学习、学会生活、学会劳动、学会健体、学会做人得教育。４、素养教育依据社会进展需要同适应人得自身进展需要统一起来,而不就是把二者对立起来、割裂开来。我们知道，教育作为培育人得一种社会活动,既与社会进展相联系,又与人得进展相联系,两者就是统一得。这就是因为：①教育得对象就是人。教育对人得身心进展起着主导作用。同时，人又都就是社会得人。人得生存与进展都离不开社会.社会得进展为人得进展提出了要求,并提供了必要得条件.② 教育促进人得进展得根本目得就就是为了使人得身心进展能够适应社会需要，以促进社会得进展，推动社会得进步。而社会得进展与进步，又必须通过教育来提高人得素养。人得进展就是推动社会进展得根本动力。没有人得进展,也就没有社会得进展。③由此可见，教育适应、促进社会进展与适应、促进人...
