[2025 心得体会]老师国培学习体会教学作为一种活动形式，它涉及到老师的 教 和学生的 学 ，是一种互动的双边关系。 教 和 学 应是紧密联系在一起的，是互相依存、互相促进的。而 教 和学又是通过老师和学生来执行的，所以 教学 归根结底，其实是人与人之间的一种社会关系。作为具有高智商的情感动物，老师和学生在教育教学过程中所结合起来的 教 和学，也就必定的离不开情感的沟通与碰撞。所以我们应该辩证统一的认识 教 与 学 之间的内在关系。纠正以前对于 教 与 学 的片面或是错误的认知理解。不能认为教学就是老师的教学，不能认为 教 与 学 是一种对立的关系，它应该这样被定位，教学是一种以师生的情感为纽带，以老师的主导，学生的主体参加为形式的教育教学活动。我们有了这样的认识，才能谈得上正常的教学开展，教学成绩的提高，否则，教学就是徒有其谈，不得要领的。假如 教 与 学 不相容，只是互相排斥 ，两张皮，各行其是，就南辕而北辙了。这样的师生关系只是简单的机械与产品之间的关系，这样没有情感作为桥梁连接的师生关系无助于教育教学，所以，建立和谐的师生关系是提高质量的重要保证。 在教育教学过程中，老师与学生之间情感桥梁的建立主要在于老师。老师在这一温暖而艰巨的建设过程中，担当是工程师的角色，而学生则是施工者。双方的良性结合，才能建成优质而有效的情感桥梁。那么，如何才能建成？我想，老师在对学生的教育管理和平常的相处中都可以去实施和展开。 第一、平等爱生，这是核心和基础。 第二、师生之间的相互尊重和信任，这是师生之间交往的主体。 第三、制造适度宽松愉悦的教育教学坏境，这是师生之间情感桥梁工程的色彩和光照。 当以上三个方面都能达标时，这座师生之间有助于教育教学工作开展的工程就竣工了。而基于其上的教育教学效能如何？只是一种赏心悦目的形象工程？还是教育教学质量的繁华喧闹、卓有成效呢？则是涉及到老师自身的教育教学艺术、教育教学技能和专业水平等方面了。
