老师爱生事迹材料:用心诠释老师爱生事迹材料:用心诠释 老师爱生事迹材料:用心诠释 她是黄益平老师， 捧着一颗心来，不带半根草去 一直被她奉为人民老师 爱生、奉献 的最好写照。在学校工会组织的帮困助弱的 168 爱生行动中，她无时无刻不在仔细履行着自己的承诺：结对帮助班上一名学科学习上有困难学生，与其进行深化沟通，对其从心灵上关爱、学习上帮助、生活上照顾，切实帮助其解决实际困难，圆满完成学业！ 下面是她用心对 168 做出的诠释。 一 不仅仅等于一颗真心 高尔基说过： 谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他〔她〕才可以教育好孩子。 当她接手现在所带的班级时，一开学就留意到班上的一名学生：他为人正直，做事勤勉，是老师在班级管理上不可多得的帮手；但该生的数学总考不到高分、理化往往达不到 B 级，在当前的高考模式下，假如再不用心思考对策，可能很难实现其高考目标。于是本着一颗关爱每一个孩子的真心，黄老师走近该学生，和其分析学习上的瓶颈，帮其突破学科上的难关，助其克服生活上的困难。留神与心有了真诚的沟通，她和她帮助的那名学生均得到了成长与进步。 六 不仅仅等于六次谈心 在思想上：那名学生积极要求进步，当要不要参加学校组织的学生党校培训、要不要向党组织递交入党申请书等问题摆在面前时，她与其谈心的主题是鼓舞其勇敢进取、积极向党组织靠拢。 在学习上：那名学生勤奋刻苦，但苦于学习方法或考试策略的欠缺。于是，每次考试前后，都会见到她和其交谈的身影，主题往往是信任自己、继续努力或反思自己、提升成绩等，使其在每次考试后都能鼓足下一次考试的所有信心。 因为那名学生在学习上的全力以赴，常常会因为太专注于学习而不注意休息，因此生活上碰到的最大问题就是身体有时会不舒适，这时她与其谈心的主题又变成关爱自己、劳逸结合。 八 不仅仅等于八次辅导 她所教的学科恰好是那名学生较薄弱的，为了不让该科目成为其考取好大学的拦路石，她主动对其进行个别辅导。她与其共同商讨补差方案：一是假如在他上课讲评后还有不会改正的地方，一定要到她那儿去问明白，务必天天清；二是每份学案或考卷订正好后，一定要送到她那儿去检查订正情况，再做过程或方法的完善；三是每周在其时间允许的情况下，到她那儿拿一到两份试卷进行针对性练习，做好后再利用课间休息或晚自习到她那儿当面批改、讲评，不断弥补薄弱。就这样在他们的 约法三章 下，通过该生的不断努力以及她...
