数学教案－有余数除法教学内容：有余数的除法
教学要求：1、 使学生知道余数的意义，会计算有余数的除法式题
2、 培育学生的问题意识、策略意识和自主学习
教学过程（）；一、导入1、 看谁能很快说出（ ）里最大能填几
（ ）5＜6 （ ）3＜20 5（ ）＜38（ ）4＜22 6（ ）＜34 7（ ）＜242、 嬉戏“猜猜看”激发孩子探究新知
出示情境图：几十个按红、黄、蓝挨次排列的彩球
师；老师不看屏幕，同学们告知我几号球，我就能说出它是什么颜色，不信，谁来考考老师
生：老师为什么能很快猜出彩球的颜色呢
二、新课1、 设疑请同学们笔算题卡上的 3 道除法式题63= 73= 113=学生提问：73=、113=该用哪句口诀，该怎样计算
2、 解疑（1） 摆一摆 师：①同学们动手分一分，73、113 的结果是多少
② 剩下的为什么不再分呢/③ 今日分的这两道与以前分的有什么不同
寻常我们分东西，有时候正好分完，有时候不能正好分完
剩下的又不够再分
剩下的不够分的数就叫余数，今日我们一起来学习“有余数的除法”（ 出示课题） （2） 说一说师：刚刚我们通过分知道 73 的结果，那么笔算 3 7 ，商是几，竖式该怎样列，余数该写在哪儿，请同学们同桌议一议，也可以动手试着做一做
师生共同解决问题：① 3 7 商是几，为什么商是 2，你是怎么想的
②7 的下面应当是几，为什么
“6”表示什么
③ 余数是几
你是怎么算出来
“1”表示什么/④ 横式中的得数该怎样写
老师指导：先写商，接着用 6 个点表示还剩，最终写余数“1”
读作；六余一师：有余数除法的笔算与整除除法的笔算有什么不同的地方
（3） 做一做请同学们笔算题卡中的式题把一位同学的式题用投影仪展现，并说一说是怎么想的，全班集体讲评
3、 创设情景，提出问题（1） 请同学们观看 73、113 的余数与除数，你发觉了什么
