数学教育中的德育渗透总结 XIN 数学教育中的德育渗透总结 XIN 数学教育中的德育渗透总结 随着社会和经济的不断进展，四周环境的影响，局部学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、嬉戏机，甚至赌博等。要订正这些不良倾向，就必需加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为老师，不仅是传授学问，更重要的是育人，也就是说，老师在教学工作中，要擅长开掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而到达教书育人的目的。下面是本人在数学教学中进展德育渗透的几点体会： 一、结合教材内容，向学生进展爱国主义教育。 我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。初中教材中也有许多反映这些辉煌成就的例子。如勾股定理、杨辉三角等。老师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光芒成就，激发学生的民族自尊心和骄傲感。同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生喜爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信念。 二、利用教学内容，对学生进展辨证唯物主义观点的教育。数学是一门自然科学，它的消逝和进展本身就表达了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是表达了辨证唯物主义中从感性熟悉到理性熟悉，再运用到实践中去的熟悉论观点。数与式等通过讲解它们之间的联系与区分，培育学生对事物间存在的联系转化等观点。又如在讲授正数与负数，直线与曲线等，可以培育学生对立统一的观点等。这样，数学教学中不仅培育了学生分析问题和解决问题的力量，还让学生承受辨证唯物主义的教育。 三、结合数学学习过程，培育学生的科学性、坚韧性、制造性等良好的思想道德品质。 随着社会的进展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，老师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓舞学生扎扎实实地系统学习学问。同时，通过几何证明题的训练，可以培育学生刻苦钻研、独立思索以及严谨、有条不紊的科学态度。 总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进展德育教育，但只要我们擅长开掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，擅长引导，就能行之有效地进展德育渗透。 数学教学德育渗透总结 上园学校 王丽 扩展阅读：数学教学中的德育渗透总结 数学教学中的德育渗透总结 教学永久具有教育性，教书育...
