有关大学教育论文范文摘要：在现代社会复杂的背景下，传统教育的功利性、片面性以及教育自身的矛盾和功能上的局限性逐渐显现出来，使教育乃至整个社会进展陷入困境。反思传统教育的缺失与不足，积极吸纳生态教育新理念，建构大学教育生态系统，形成新的大学教育生态，是我国当前大学教育新的要求和任务。 关键词：生态范式;大学教育;路径探究 一、生态教育理论讨论 20 世纪 60 年代，生态问题逐渐成为一个敏感而重要的社会问题，给人类的经济、政治、文化、社会、生态等根本性问题带来了严峻挑战。在新的社会背景下，作为社会子系统的教育也出现了明显的生态学进展趋势，借鉴生态学的理论和方法讨论教育现象和问题逐渐成为教育科学讨论中的新兴学科。1966 年，美国教育家阿什比最先在《英国、印度和非洲的大学：高等教育生态学讨论》中提出高等教育生态的概念：大学构造必须适应不断变化的大学环境，并提出任何类型的大学都是遗传与环境的产物[1]的著名论断。1968 年，国际教育计划讨论所所长菲利普库姆斯在《世界教育危机：系统分析》中指出：世界性教育危机的实质是高等教育体制与周围环境之间的各种形式的不平衡，根源在于教育与社会进展、教育与就业之间不相适应以及社会各阶层之间的教育不平等，课程内容和教育形式的陈旧落后与学生现实需求之间的冲突等，教育危机迫使人们最终认识到教育与社会、自然环境之间具有辩证的双重互动效应。1976 年，美国的哥伦比亚师范学院院长劳伦斯克雷明在《公共教育》中最早提出教育生态学的科学术语。他认为：教育生态学是应用生态系统、生态平衡、协同进化等生态学理论与机制，分析各种教育现象、问题及其成因，讨论教育进展的规律、趋势和方向。1998 年，在《美国讨论型大学进展宏图》报告中美国教育促进基金会提出了大学生态系统的教育理念，认为现代大学教育是一个由各种要素构成的、具有综合整体效应的生态系统，应该在讨论和教学、通识教育和专业教育、人文科学和自然科学、校外和校内事物、国际化和民族化之间保持自然的平衡。与此同时，1973 年，挪威哲学家阿伦奈斯在题为《浅层生态运动和深层、长远的生态运动：一个概要》中提出深层生态学概念。后来，阿伦奈斯、澳大利亚的福克斯、美国的塞欣斯和德韦尔等人在深层生态学基础上创立了一种新的生态哲学。以生态哲学观为基础的生态教育以现代生态学理论的整体论思想和基本准则为科学依据，用生态系统整体性的观点分析问题和认识世界，从而...
