三、行文有范(一)[议论文“总分总”范式解构] 议论文写作一般包括提出问题、分析问题、得出结论三大部分，在内容的展开上，常见的模式为总分总结构，其中分析问题为“分”，首尾部分为“总”
开头的“总”要么是提出话题，要么是提出论点；结尾的“总”一般是重申观点或深化论点
较为复杂的是中间部分：可以是分论点并列，可以是对照式并列，可以是递进式延伸，还可以是逻辑式展开等
不过，我们应该注意的是，不管是怎样的“分”，都应该在“总”的统摄之下，并为“总”服务
采用总分总结构写作，难的不是结构本身，而是怎样对“总”进行合理、巧妙的切分
一般来说，内涵丰富的内容适宜横向并列展开；而现象性话题，适宜纵向挖掘
总分总结构在表达上要适当做出某种标志，尤其是在“分”的部分，要有相对一致的句式或相互照应的词语来表现“分”的关系，让文章显得思路清晰，也让读者一目了然
[ 依据范式构思高考作文 ] (2016·全国乙卷)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭
[我来写高考作文]1．我的立意： 2．我的题目： 3．我的构思：大致分 段，每段所写内容及所选素材请列出提纲第____～____段 第____～____段 第____～____段 同桌评分 [ 名师话高考作文 ] [名师析题]漫画中呈现的内容是获得不同分数的孩子受到的奖惩也不同
这幅漫画中，有对比，有变化，考生应在对比与动态变化中寻找作文立意的突破口
获得满分与获得 61 分的孩子，都获得了香吻，不同层次的分数获得的奖赏一样；获得 98 分与获得 55 分的孩子，却都遭到了家长的掌掴
家长的评价标准使然
唯分数论英雄，自然不可取
奖与惩最终都是为了促进孩子的成长与进步
孩子学业成绩的起伏变化是正常现象，若家长仅以分数高低来实施奖惩，视
