课 题专题四 第 3 课 建设中国特色社会主义理论备课日期课 型新课教学目标知识与技能 了解邓小平理论形成和发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设指导思想。 了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。 过程与方法 教师应通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学，及时评价学生学习表现。 情感态度与价值观 通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。 “三个代表”重要思想是对中共领导中国人民 80 年奋斗经验的科学总结，是对中国共产党的性质、宗旨和根本任务的新概括，是对新时期建设中国特色社会主义事业各项工作的新要求。教学重点邓小平理论的形成与发展；“三个代表”重要思想的提出。教学难点如何理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承的马克思主义实质?教学方法讲授法、问题启发法教学用具POWERPOINT课时安排1 课时教 学 内 容设计与反思板书设计: 1教 学 内 容设计与反思一、复习导入:“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进那新时代……高举旗帜开创未来……”熟悉的歌曲，动人的旋律，表达了人们对新时期改革开放的领路人——邓小平同志深情的怀念和祝福。正如江泽民同志所说，如果没有邓小平同志，中国就不可能有今天改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景。二、讲授新课:一、邓小平理论 （一） 初步形成：1、初步形成 背景 ：⑴“文革”后，百废待兴，中国人民急切地期待着中国迅速摆脱困境，迈开大步前进。⑵“左”倾错误的继续，由于 20 世纪 50 年代后期以来，特别是“文化大革命”中“左”倾错误的长期影响，个人崇拜仍在束缚着一些人的头脑，国家前进的脚步十分艰难。“两个凡是”（两个凡是的实质是什么？——左倾错误与教条主义）的指导方针的提出;“左”倾和个人崇拜的束缚。⑶ 邓小平的指导——现在摆在我们面前的问题，关键还是实事求是、理论与实际相结合，一切从实际出发。⑷ 关于真理标准的讨论。2、标志：《解放思想，...
