【考 纲 】 西方人文精神的起源
【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述
理解人文精神的内涵
【学习目标】1
熟记古代智者学派、苏格拉底的思想主张，理解不同时期人文精神的内涵
2．自主学习、合作探究，；通过本节所学要让学生认识世界经济从战后至今的发展趋势
准确认识经济全球化
3．激情投入、感悟到任何思想都是特定历史条件的产物，并随着历史条件的变化而变化
【知识梳理案】知识导引问题导引一 、西方人文精神的起源（智者学派产生）背景1、经济因素：公元前····世纪，奴隶····更加繁荣
2、政治因素：·······政治达到高峰
平民越来越多地参与 ····· ， 人 在 社 会 中 的 ······· 突显，······情绪高涨
3、学者因素：一些学者研究方向由 ····转···，成为·····学派
4、文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神
地理环境上：海洋文明造就开拓、冒险、平等、诚信的品质
二、西方人文精神的起源表现（一）智者运动兴起1 、 智 者 学 派 思 想 内 容 ： 用 ··· 的 眼 光 考 察 和 认识········等问题，关注 ···关系、···组织、···习惯与伦理道德
特别强调······
2、代表人物：·······，主要观点··········
3、评价:经济方面：大胆地否定········的传统观念，勇敢的树立 ······ ， 率 先 吹 响 ········ 的 号 角 ， 成为·········的源泉
弊端方面：过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，否定了事物的客观性
容易陷入——主观唯心主义的困境
否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德
（二）苏格拉底----使哲学真正成为一门研究“人”的学问1、苏格拉底的思想出现的背景：智者学派重视·····作用，
