让信息化走进小学音乐课堂通榆县第一小学 郝敬涛教育信息化是实现教育现代化的重要途径.自上世纪九十年代以来，随着计算机和网络的高速进展，教育信息化的进展突飞猛进.信息技术逐步与各门学科各门课程进行整合，使所有学科及课程步入了信息化进展的轨道.音乐教育属于艺术教育，与一般学科有着较大的差别。因此,在教育信息化的过程中,人们往往着重在一般学科上,而音乐教育会受到忽略。很多音乐老师也认为信息化整合与自己关系不大，信息化教育无非就是教学时用一下录音及音响设备而已. 这些对音乐教育的信息化认识上的误区在于：一是思想认识上的狭窄,只看到自己所教的舞蹈、声乐等专项课程,没有看到学生进展的全面性；二是对现代信息化的认识不足，不清楚音乐教育的信息化有哪些内容,会对音乐教育今后带来什么样的影响；三是很多学校尤其是农村小学的信息化建设步伐较慢,特别是音乐教育更为滞后,影响了部分老师对信息化教学的积极性。小学音乐课堂信息化教育，突破了传统音乐教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，创设出良好的课堂情境,大大的激发了学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性,从而更好地进展学生在音乐各方面的能力。新课程给我们音乐老师一个很大的空间,需要我们去拓展，而网络给我们提供了平面媒体无法实现的音像资料，是音乐老师可以挖掘的富矿.利用信息化手段辅助音乐教学，构建全新的教学模式,将小学音乐课堂领进信息时代是现代教育形势的必定选择。但如何借助信息化手段对小学音乐课堂进行整合呢？在此，我仅提出三点建议：一、借助网络优势,充分挖掘素材，创设音乐情境创设音乐教学情境，目的是培育学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意.它在音乐教学的不同阶段起着不同的作用:用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意,激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下,培育新的审美心境,唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。网络上的知识内容丰富,无奇不有.运用网络多媒体教学手段能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应,唤起学生的美感,提高学生欣赏美的能力。例如:音乐欣赏《同一首歌》，教材的音像资源非常...
