初中语文社会主义核心价值观教案——《藤野先生》教材分析 《藤野先生》就是一篇传统课文,就是鲁迅对 20 世纪初自己在日本留学时得一段经历得回顾,重点叙述了与藤野先生得交往,热情地歌颂了藤野先生得高贵品质,洋溢着作者一腔得爱国之情。学习这篇文章,不仅能学到叙事性文章得写法,也能从中受到爱国主义得熏陶。 学情分析初一得学生有主见,她们对于作品内容已经具备了初步得概括、分析能力,但瞧问题往往不够客观、全面、深化。不过,她们思维活跃,视野开阔,好胜心强。倘若老师在班级中创设沟通、探究、合作得良好氛围,在教学中“还政于民”,引导得当,学生定会从中获得感悟,得到教益得。设计理念 根据《语文课程标准》课程总目标“在进展语言能力得同时,进展思维能力”“能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味得熏陶”设计。在培育学生概括能力得同时,展开横向思维,读懂事件与主题得关系;在引导学生欣赏名家作品得同时,使学生受到前人高尚情操得熏陶,达到既学读书又学做人得目得。教学目标 知识与能力:指导学生学习本文选取典型事例,抓住人物得主要特征刻画人物,突出人物思想品质得写法。 方法与过程:抓住文章两条线索,采纳由主到次、由整体到局部得教学思路,首先弄清文章得主要形象藤野先生,然后再领悟语言得感情色彩,体会作者强烈得爱国主义情感。 情感、态度与价值观:了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有民族偏见得得高贵品质;学习鲁迅先生强烈得爱国主义精神。 教学重点:掌握本文通过典型事例突出人物品质得写法教学难点:领悟语言得感情色彩,体会作者强烈得爱国主义情感与民族自尊心。 体现“爱国”得社会主义核心价值观。教学方法:采纳启发式或讨论式教学,培育学生分析问题、解决问题得能力及激发学生学习得主动性与积极性。教学媒体:多媒体教学课时安排: 2 课时。教学设计(一)、导入新课 1998 年 11 月 29 日,国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑(出示图片)。鲁迅得纪念碑为什么建在仙台呢?(生:鲁迅在日本留过学。)藤野先生与鲁迅就是什么关系?(藤野先生就是鲁迅得老师。)鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师得文章《藤野先生》,(板书课题)下面就让我们沿着鲁迅先生得足迹,去重温那一段往事。［设计意图］(从新闻报道入手,触发学生得好奇心,使学生急于了解鲁迅先生得洋老师,激发她们阅读课文得欲望。)(二)、检查预习(出示幻灯片)１、给下列加点得词语注音。绯红(fēi) 烂熳(màn) 芦荟(huì) 解剖(pōu)...
