走进新课程读书笔记(精选 10 篇)走进新课程读书笔记（一）： 一、促进者是从师生关系的角度提出来的
传统的教学难免会把老师个人的意志（或是出于学校、领导的意志）强加于学生身上，为了达成某项既定的目标会毫不犹豫以不择手段的方式来逼迫我们的学生完成任务
即使新的课程改革已经进行多年的今日，这种现象仍然存在
这样的师生关系已经不能培育出当今社会急迫需要的创新型人才，我们陈旧的教育已经远远的跟不上趟了
那么如何把我们的学生培育成对社会有用的人才呢
老师不是上帝，制造不出天才，唯一能做的是在我们教学的过程中尽可能的帮组学生发掘自身所蕴藏的无限的潜能，激活他们与生俱来的天赋，并进取引导他们走向自我完善与进展的成功之路，以此促使他们成长为有独特个性和健全人格能够体现自我价值的人
在这个过程中我们总是要敬小慎微，尽量不把自我个人的意志过多的强加在学生身上
换句话说，就是我们要引导和促进每一个不一样的学生成为他们应当成为的“人才”
二、讨论者是从教学和讨论的关系提出来的
老师要想成为学生好的促进者，自身的素养，尤其是自我专业的素养是要提高的
仅有自我站的高了，才能给低处的人予以正确的指引
做老师就必须时刻给自我充电，不断更新自我，做到与时俱进
讨论者就是让自我像一个学生一样对未知的东西进行深化的探究和总结，在这样的讨论过程中获得新的理论成果，从而才能不断推动我们的教学改革，使之我们的教学在讨论中不断提升，在提升中促进学生的进展，是我们的教学活动成为师生共同进展的过程
其实对学生而言这也是一种“身教”
三、建设者、开发者是从教学与课程关系提出的
此刻课程体系中增加了校本课程，许多学校都自我编印了校本书籍
很多校本课的资料都很贴合当地的传统和特色，或是贴合学校的实际需求
就我们体育学科来说，创编徒手操、自编舞蹈、武术套路、编写校本书、废旧器材的改造利用，游戏的开发等都能体现出体育老
