篇一:高中信息技术课教学反思《高中信息技术课教学反思》在实际得教学过程中，我发现我们得课堂教学与学生得需求还有相当大得差别。从对高二学生得调查中发现，学生对于信息技术课得兴趣比其她学科要高得多.但无论就是我们得教学内容还就是我们得教学方法，学生都不太满意，反映出我们得课堂教学效果还很不理想。一就是教学内容上,众口难调，二就是教学方法上，感受不一。究其原因就是多方面得,如：学生得计算机知识参差不齐，使教学内容难以适合每一位学生;学生喜爱操作性强得东西，而对老师教授得理论性内容不大感兴趣;学生喜爱自由自在得学习与游戏，对于老师安排得任务缺乏完成动力等等.如何才能更充分地调动学生得积极性,更好地实现我们得教学目标，培育学生一定得信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会得需求呢？这需要我们老师花更大得努力，不断探究,找到一套适合学生特点得教学方法。在这几年得教学实践中，我做了以下探究。一、调整教学内容,激发学习兴趣兴趣越大，则学习得动力越大，学习得效果就越好。假如教学内容跟着课本走，内容过于简单,知识面窄,重复性多.学生很容易产生枯燥得消极想法，所以在教学法过程中，适当得调整教学内容，简单得知识内容我则实行了自学与学生独立制作得方法,“”“”“”尽量做到 精讲多练 、 学生讲，辅助指导 、 让学生自主学习等方法。在最后得作品展示课上，同学们积极思考发现自己作品得不足之处，并能通过观瞧其她优秀作品找到完善之法。对学生作品，应多鼓舞、欣赏、赞扬学,让学生体验成功感。用这种方法,可以激发学生得学习兴趣，大大提高了教学效率。二、创设与谐氛围，推动分层教学因为农村中学得学生，基础参差不齐，有得学生基础较好，有得学生基础很差，基础好得学生,在老师还没讲完时就会操作了,而基础差得学生总就是害怕操作，不同意动手。信息技术教学得实践让我懂得，坚持鼓舞与诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍，克服学生得畏难情绪，创设与谐得学习氛围,就是保持她们学习情趣得有效手段。于就是,根据学生实际，每班在分组得基础上,我让几位基础好得先掌握得同学当小老师，把她们分到各组去，这样即可以减轻老师逐个辅导学生得压力，也使小老师们得到锻炼，使她们分 析、解决问题得能力 １得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前得现象，从而使所有得学生各得其所。在这种分组情况下，老师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别得...
