PTBI 精益创业基础教育对大学生创业意愿的影响讨论“大众创业,万众创新”,是促进中国经济进展的新引擎。随着我国创业活动活跃程度近年的大幅提升,大学生作为最具创新、创业潜力的群体之一,受到越来越多的关注。根据计划行为理论,意愿是理解和预测行为的最好变量。为了更好的理解和预测大学生的创业行为,势必需要关注大学生的创业意愿及其影响因素的作用。创业教育是对创业意愿影响最大的因素,教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》(教高厅[2025]4 号)要求面对全体本科生开设“创业基础”必修课,侧重提升大学生创业意愿的创业基础教育诞生,但截止目前创业基础教育的启动和进展还缺乏有效可行的范式。精益创业是把精益思维运用到创新的过程中,目前已经在多个领域广泛应用。用精益创业理论进展创业教育、构建创业教育生态,特别是进展创业基础教育以提高全体大学生创业意愿、全面提升大学生创业素养,对于创业教育的深化改革具有重要的理论和现实意义。本讨论首次将精益创业理论全面引入创业教育,构建了“双向精益创业教育模式”,然后以其中横向的 PTBI(“P”,Prototype,原型式;“T”,Tradition,传统式;“B”,Blended-learning,混合式;“I”,Iteration,持续迭代式)精益创业基础教育模型为主要讨论内容,在大学生创业意愿影响因素模型实证讨论基础上,通过准实验的方法,重点对 PTBI 模型中传统式(“T”)和混合式(“B”)两个阶段创业基础教育为前导变量进行了实证检验,以期为高校创业基础教育的启动和创新进展提供一个新视角的理论依据和方法指导。讨论一,双向精益创业教育模式的构建。首次将精益创业相关理论引入创业教育,基于 Jamieson(1984)的创业教育层次模型,通过归纳和演绎的方法,提出了“双向精益创业教育模式”,该模式包括纵向基于学生个体精益进展的 AFBI创业教育进阶模型和横向基于课程体系精益进展的 PTBI 精益创业基础教育模型,本文中重点讨论了 PTBI 精益创业基础教育模型这一面对创业意愿培育的迭代进展模型,在讨论中采纳了创业意愿的测量工具和模型。双向精益创业教育模式以学生价值制造为导向,以快速的精益迭代为进展方法,以行动优先、科学试错为原则,以可承受损失为决策依据,能够帮助组织或个人在我国现行的教育体制背景下,通过有效的创新实现创业教育改革和价值制造,为创业教育、特别是创业基础教育的深化进展提供了一个新的理论模型。讨论二,大学生创业意愿影响因素的实证讨论。以计划行为理论(TPB)为理论基础,在...
