中学高效课堂教学模式讨论实施方案中学高效课堂教学模式讨论实施方案一、讨论的背景、目的意义1、讨论的背景（1）创新人才培育模式，打造高效课堂，提高教学效率，推动素养教育是新世纪时代进展的必定要求。（2）开展课堂教学模式讨论，进行课堂教学改革是基础教育课程改革的必定要求。（3）讨论制定课堂教学模式是提高教学质量，是我校深化推动教改、促进内涵进展的要求。我国很多教育发达的地区和优质名校，都有自己的课堂教学模式。山东省潍坊市教育局把推动课堂改革作为“教育系统一号工程”，进行课堂教学模式探究，形成“自主互助学习型” 课堂教学模式。江苏省杨思中学历经多年的实验讨论，形成了“先教后学，当堂训练”课堂教学模式，教学质量大幅度提升，成为全国名校；山东省杜郎口中学用了 8 年的时间，探究出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素养的“三三六”自主学习教学模式，大幅度提高教育教学质量，成为全国名校。反观我省我地区几乎还没有推出符合本土特点、旗帜鲜亮、效果明显的有效教学模式。在一浪接一浪的学习大潮中，也少有学校能将“他人之长”成功移植，更毋庸说“青出于蓝”了。每个地区，每个学校都有自身的特点，严格说任何一种模式都不太可能“现学现卖”，有的也甚至很难“活学活用”。我校应该立足校本、立足老师资源特色、立足学校长远进展规划和人才培育理念，处变不惊。先发现、分析现状和问题，鼓舞各学科中理念科学、教学效果好的优秀老师仔细总结自己的课堂教学亮点和风格，后集全校及至借专家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推广。2、目的、意义开展课堂教学模式的讨论，有利于老师教学观念的转变，有利于学生主体地位的落实，既能促进学生的全面进展，形成健全的人格，又能有效地提高老师的教学水平，促进老师专业成长，同时还能有效地沟通教学理论与实践领域相互衔接，有助于丰富教学评价的理论讨论和实践，使课堂教学的新模式与课堂教学的评价相统一。最为重要的是教学模式讨论的开展将带动全体老师积极参加有效校本教研，反思日常教学，避开教学的随意性，从而提高课堂教学的效益。二、讨论的理论基础⒈ 建构主义理论。⒉ 教育心理学理论。⒊ 课程标准。三、讨论内容1、文科与理科有效课堂教学流程讨论2、不同学科新授课与复习课、试卷讲评模式讨论。3、各学科可根据学科特点和需要增加不同课型教学模式的讨论。如，语文可分：文学作品阅读、有用类文本阅读、文言文...
