想念地坛史铁生教学目标 ： 1、通过勾画重点词句，分析理解本文当中“宁静”的内涵
2、结合文本和生活，理解“写作的零度”
3、引导学生思考生活，思考人生
教学重点： 理解“宁静”、“零度”、“柔弱”的内涵
教学方法：点拨质疑、合作探究教学学习工具：多媒体教学安排：1 课时教学过程： 一、导入： （片 1）同学们，在高一时，我们曾经学过他的一篇文章——《我与地坛》
在那篇文章里，作者写出地坛带给他的人生启迪以及母爱的深沉伟大，他母亲艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱给大家留下了深刻的感性认识
多年以后写成的《想念地坛》更多了一些对人生意义的理性思索
今日我们就跟随作者走进《想念地坛》
二、检查预习：（片 2） 喧(xuān)嚣 盘桓(huán) 颓(tuí)檐 滂(pāng)沱 愤懑(mèn) 惶(huáng)茫 葳(wēi)蕤(ruí) 挟（xié）持盎(àng)然 栖（qī）居 磕磕绊（bàn）绊 亘（gèn）古不变 三、整体感知 初读文章归纳：作者主要想念地坛的什么
（请用原文回答）——宁静四、文本研习 （1）、宁静 （文章的标题是“想念地坛”，地坛令作者魂牵梦萦正在于它的宁静
）问题 1、（片 3）那么，地坛有着怎样的一种宁静呢
下面请同学们在第 1－9 小节，找出文中揭示“宁静”具体内涵的句子
（学生自读课文） —— 1、地坛的宁静并非无声
2、一股纯洁之气，悠远、浑厚
3、不是与世隔离
（不是脱离一个世界的另一个世界） 4、由于四周和心中的荒旷
问题 2 、(片 4)那么地坛的宁静对作者产生了怎样的影响呢
（我们首先来看文章的第 3 小节，有这样一句话：“数不尽的那些日子里，那些年月，地坛应该记得，有一个人，摇了轮椅，一次次走来，逃也似的投靠这一处静地
” 哪个字让我们感触最深啊
作者在躲避什么
——躲避现实、躲避痛苦
我们都知道，
