135互动课堂教学模式解读

135 互动课堂教学模式解读135 互动课堂教学模式解读 王海友1、135 互动课堂教学模式的含义“1"指的是课堂教学要抓住一条主线，就是问题。通过一个个问题的解决实现课堂教学的目标.“3”指的是每一节课的学习内容主要分三个阶段来完成，每一个阶段要完成特定的教学任务.“5”指的是一节课的学习内容一般要通过五个基本环节来完成。 2、新授课 135 互动课堂教学模式解读 自主学习阶段情景导学 揭示主题：精心设计新课引入，以引起学生的注意，促使学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入课堂，是构建高效课堂的重要环节。创设合适的教学情景可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成；有助于引发学生的认知冲突，点燃学生思维的火花，并促进学生理性认识的进展；有助于学生的思考、探究的热情，激发自主学习的欲望。基本要求：营造氛围与情境是课堂伊始的两个不同的导学动作，做得好,会发生积极的课堂效应。民主平等和谐的课堂氛围是为了给课堂活动预热，拉近师生关系，增进情感，使课堂轻松愉悦，便于课堂的对话与交往。老师要依据自已对当堂学习内容的理解与把握，设计一个能激发学生学习兴趣、引发内驱力的学习情境,让学生尽快进入课堂学习所需要的状态。情景的创设要体现教学的有效性，创设情景要做到“到位不越位，帮忙不添乱,真实而有效，科学而自然”。做到情中有景，景中含情,景中存疑，情中有问。创设情景要根据教学实际，对于一些教学内容,也可以实行开门见山的方式,直接导入新课。老师要围绕学习主题,提出供学生为主题学习而设置的自主性问题或为导航性问题。自主探究 个体建构:在三种基本的课堂学习活动动中,自主学习或个体构建是最基础、最本质、最核心的学习活动.学生自主学习内容，主要是实现对情景导学中提出问题或导航材料中问题的初步感知，以使学生达成对所学知识的初步理解和梳理，这里要求老师不能直接告诉学生如何去解决面临的问题，而是由老师向学生提供解决该问题的有关线索或建议,并特别注重培育学生的“自主学习”能力。让学生通过阅读文本、动手实验、链接经验、类比归纳、抽象概括、猜想验证、想象观察等学习活动尝试解决相关问题或提出解决相关问题的方案。 基本要求：在目标的引领下，老师要把学生引入到：探究—-发现——提问——解疑的主动学习过程中，让学生以发现者的姿态进行活动。所有的问题都必须要求学生经历自主构建的过程，对于不能自主构建或者存有疑问的问题，做好记...