271 模式下的班级管理-———--—班级“三力”建设武小东 2025 年 5 月中旬，我有幸参加了由学校组织的赴山东省昌乐二中参观学习的活动。作为一名没有资历又年轻的初级老师，能够走出去学习可谓三生有幸！故带着奇妙和向往,带着冲动，带着问题去，带着思考回的目的,仔细听取昌乐二中赵校长的报告及一位政治老师对导学案的编制介绍，深化课堂听课， 亲身感受校园生活.通过短短几天的观摩学习,感受到该校的教学宗旨无处不体现着以学生为核心，以学生素养的全面进展为目标。昌乐二中一行，受益匪浅,感悟颇多,也引出了我太多的反思。在我校即将推广 271 模式之际，我现将自己对班级管理的体会浅谈点滴。 我带班快 10 年了，有成功的经验也有失败的教训。我深感班主任对每个学生的影响之大，每每想起自己做的不足之处就倍增与别人的差距之大，在昌乐二中我感到我的差距是次要的，落后的教育理念是制约班级管理工作的症结所在。他们的班级管理渗透科学的教育理念。他们的改革是理念的改革，每个环节无处不在.给我印象最深刻的几个理念: 教育是什么——教育就是把人变成人,教育就是培育完整的人教学是什么-—教学就是老师教着学生自己去学高考是什么—-高考其实就是考人品，高考成绩是教育的副产品“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。” “带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔". 教育的真谛是培育学生的学习能力，使其自主学习,创新学习，终身学习.教育的本质就是以人为本,通过教育来影响人、改变人、进展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福.昌乐二中，正是遵循这样一个培育人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律，而且，这段旋律将伴随他们的一生，不论他们是进入高校还是步入社会，成为科学家还是普通工人。昌乐二中教给学生良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。昌乐二中所做的一切都是着眼于教育的长远，着眼于学生的未来。而我的管理仍然处于传统的教学模式，整天强调分数，强调纪律，把学生当做机器管理，管成听话的机器，压抑了学生的性格品质，增强了学生的学习功利意识。传统的 “老师说了算” 的教育管理体制束缚了学生思维，限制了学生进展,使学生失去了进展的自由.部分学生没有目标、没有方向，缺乏明确的人生规划、缺乏应有的辨别力、自控力，浑浑噩噩、无所事事，甚至还出现违纪...
