XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案为建立常态化人才培育质量自主保证机制,促进学院主动适应经济社会进展和人的全面进展需求,持续提高人才培育质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2025〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行)〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2025〕168号)《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》(X教高﹝2025）9号),结合学院实际，制定本方案。一、指导思想深化贯彻《国务院关于加快进展现代职业教育的决定》(国发〔2025〕19号）《高等职业教育创新进展行动计划（2025-2025年）》(教职成［2025］9号）《江苏省中长期教育改革和进展规划纲要（2025—2025年）》（苏发［2025]11号）等文件精神,以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培育工作质量的满意度为目标，根据“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进"的工作方针,遵循高职教育人才培育内在规律，切实履行人才培育工作质量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保证诊断与改进机制，为实现学院“人才培育质量高、技术技能积累多、服务社会声誉好”的办学目标提供保障。二、基本原则建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：(1）主体性原则:诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。（2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限）,系统设计学校、专业、课程、老师、学生等不同层面的质量目标和标准。（3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。（4）客观性原则：诊改工作以学校人才培育工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。（5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。三、思路与目标借鉴全面质量管理(TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立...
