10 以内的加减混合运算教学目标知识技能：使学生探究并初步掌握 10 以内的加减混合的计算顺序，能正确地进行 10以内数的加减混合计算。数学思考与问题解决：进展学生解决简单实际问题的意识和能力。 情感态度：在沟通算法过程中，养成初步的合作意识。教学重、难点重点：初步掌握 10 以内的加减混合的顺序以及方法。 难点：加减混合运算的意义和方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、新课导入课件出示情境图。师：图上都有什么?生：图上有小猴、还有一个小朋友。师：认真观察,它们都在干什么？生：图 1，小朋友在钓鱼,鱼缸里已经有 3 条鱼了，5 个小猴子也在钓鱼；图 2，走了 3 个小猴又来了 1 个小猴，小朋友钓的鱼原来已经 5 条了，可惜有一条跑出来了.师:哇,同学们想象力很丰富，都可以看图讲故事了.二、你说我讲师:根据图意，还有同学们的描述，谁能列式呢?从图 1 到图 2，你能列式表示现在还有几只小猴子在钓鱼吗?你能再列式表示下鱼缸里现在有几条鱼吗?生:5－3＋1 和 3＋2－1。师：非常好,这样的式子我们以前没有见过,我们看看这个算式的运算符号有哪些？生：“＋”“－".师：在一个算式里，有加也有减，我们给它起个什么名字呢？生：加减混合。师：5－3＋1 先算什么呢?生：减法在前，先算减法。师：是的，我们从左往右看，先算减法，5－3＝2,然后再算加法，用 2＋1＝3，最后结果是 3 只。（师边说边出示课件）5－3＋1＝3（只）师：想知道现在鱼缸里有几条鱼，列式为 3＋2－1.谁知道这道题先算什么谁能根据老师刚才方法说一说呢？生:加法在前，先算加法 3＋2＝5，5－1＝4.师:算得非常好。老师课件展示答案。3＋2－1＝4（条）师：我们一起看看这两个算式，谁能总结出加减混合运算的计算方法？生：加减混合运算的计算方法和连加连减一样，都是从左边开始,分两步计算。（设计意图:10 以内加减混合的教学为了方便学生理解，特别建立在生活实际情景的基础上,这样才能让学生弄明白为什么加,为什么减，怎样列混合运算的算式.计算混合运算从左到右，可以让学生画线来加强记忆.)三、自主练习1．小猫钓鱼。2．还剩下几串？□○□○□＝□（串）答案:10－4－3＝3（串）.3．还剩下几朵？□○□○□＝□（朵）答案：5＋4－6＝3（朵）。（设计意图：设计针对性较强的练习，让学生在解决问题的情景中感受知识的本质。通过计算练习，使学生熟练掌握计算的运算顺序，体验计算的成就感。）四、课堂小结师：这节课你学会了什么...
