四个太阳教学案例从《四个太阳》这篇文章里我们能体会到作者的善良心地和美好愿望.文章文字优美，读起来令人感到亲切。师：同学们，你们喜爱画了个什么颜色的太阳？为什么画这种颜色？（生思维活跃，争相发言）生:我画个绿绿的太阳，夏天太阳炙烤着大地，绿绿的太阳可以让农民伯伯感到清凉.生:夏天天热，绿绿的太阳可以让正在盖大楼的叔叔少受点罪，少流点汗，他们高空干活太辛苦了.生：我也画了个绿绿的太阳，山区的学习条件太差,他们没有空调电扇,绿绿的太阳可以让他们少受蚊子的咬. ……老师:你们喜爱画绿绿的太阳真不少，你们的思想也好，老师真为有你们这样的学生感到兴奋。你们还喜爱什么颜色的太阳？生:我喜爱画了个金黄的太阳送给秋天，我能看到果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象！生：秋天金黄的落叶潇潇洒洒地飘落下来，忙着邀请我们去尝尝香甜的水果，树叶都这么热情，我们在生活中也要充满热情。生：秋天，农民伯伯忙着收庄稼,脸上露出金色的笑容,我画个金黄的太阳送给农民伯伯.（正当我倾听于学生对太阳的颜色众说纷纭时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得我觉得画绿绿的太阳不好。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的?生：万物生长靠太阳，假如光让太阳使人们感到清凉，庄家就长不好了，那我们的农民伯伯就难过了。师：那你该画什么颜色的太阳呢?（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）生：画个红绿搭配的太阳。人们在工作的时候画绿绿的太阳,让人们感到凉快，在人们休息的时候画红红的太阳让庄稼欢乐的生长。……师：同学们说得棒极了！只要大家有美好的愿望,我们的世界会变得更美好。！评析：我真为学生的奇思妙想感到振奋！我给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花.在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和进展，老师的教学效果理想，师生都能感觉到学习的欢乐，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。1、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而老师却成了课堂的发现者、组织者和引导者。整个教学片段当中老师自始至终没有去干涉学生的学习行为,充分体现了以学生为主,让学生在课堂中思考、沟通、讨论、回答. 老师只是在法律...
