感受童真 放飞童心——《四个太阳》教学案例分析 教材分析:《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文。讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天，丰收的秋天，寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。从《四个太阳》这篇文章里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、满意。 学生分析: 太阳,对于一年级的孩子们来说，应该不是一个陌生的事物，但是一下子出现了四个太阳,学生还是第一次听说，这对于学生来说,充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴趣。一年级的学生,比较大胆,不怕羞,他们敢于表现自己；一年级的学生，有着丰富的想像力，他们的脑海中,时而会出现许多不可思议的联想.但是由于我校地处农村，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力强，对事物有自己一定的见解,也乐于与人沟通;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不法律规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难.在教学中，老师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所进展。设计理念：阅读是学生个性化的行为,语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验.人的童年时期是培育进展想像力的最佳时期,语文课程要求在进展语言能力的同时，进展思维能力,激发想像力和制造潜能。促进学生语文素养提高，培育审美情趣。 师：同学们，你们喜爱画了个什么颜色的太阳？为什么画这种颜色？（生思维活跃,争相发言）生：我画个绿绿的太阳，夏天太阳炙烤着大地，绿绿的太阳可以让农民伯伯感到清凉。生:夏天天热，绿绿的太阳可以让正在盖大楼的叔叔少受点罪,少流点汗,他们高空干活太辛苦了。生：我也画了个绿绿的太阳，山区的学习条件太差，他们没有空调电扇，绿绿的太阳可以让他们少受蚊子的咬。 ……老师：你们喜爱画绿绿的太阳真不少，你们的思想也好,老师真为有你们这样的学生感到兴奋。你们还喜爱什么颜色的太阳？生：我喜爱画了个金黄的太阳送给秋天，我能看到果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象!生：秋天金黄的落叶潇潇洒洒地飘落下来，忙着邀请我们去尝尝香甜的水果,树叶都这么热情，我们在生活中也要充满热情。生：秋天，农民伯...
