《大小多少》基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 2025 年版内容来源：小学一年级《语文(上册）》第五组主 题:识字 课 时：第一课时授课对象：一年级学生 设计者：孙茹 列子小学目标确定的依据1。课程标准的相关要求（1)基于识字写字:喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确,书写法律规范、端正、干净.（2）基于阅读：喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。（3)基于口语交际:有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2．教材分析这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少"的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”.这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口.配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物尖间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示. 3．学情分析(1)基于识字写字:学生已经初步掌握了简单的识字方法，学会了正确的握笔姿势和书写姿势,养成了良好的书写习惯。（2）基于阅读：通过拼音单元的学习，学生已经能够自己借助拼音识字，自己阅读浅近的儿歌、 童话诗和浅近的古诗，初步养成了良好的阅读习惯，通过日常的阅读课，学生对阅读有浓厚的兴趣,喜爱阅读。 (3)基于口语交际：有表达的自信心,积极参加讨论，敢于发表自己的意见.教学目标 1。认识“多、少"等 12 个生字；认识反犬旁和鸟字边 2 个偏旁；会写“鸟”1 个生字和竖折折钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。 3。初步了解“头、只”等量词的正确使用。评价任务1。通过随文识字,运用多种识字方法，检测目标一的达成。2。通过借助拼音学习生字，正确朗读课文，联系生活实际，了解“大小”“多少”的对比关系，检测目标二的完成。3.通过学习课文，联系生活和实物直观，初步了解量词的正确使用，检测目标三的完成。教学过程教学环节教学活动评价要点附：板书设计 大小多少 大小多 多 多多多多多多少
