《时间的脚印》名师教案（一）教学建议1．学生自读课文,明确说明对象,理清文章的思路。2．老师指导学生理清课文说明顺序，体会本文单句成段的作用。3．赏析拟人、排比等修辞手法,品味本文生动有趣的语言风格。4．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义。5．感悟科学精神，培育学生的探究意识和科学精神。（二)教学设计示例教学目标1.明确说明对象，理清文章的思路，理清课文说明顺序；2。体会本文单句成段的作用,赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动有趣的语言风格；3。学会用辩证的观点看问题,感悟科学精神,培育学生的探究意识和科学精神.教学重点1.理清文章的思路,理清课文说明顺序；2.赏析拟人、排比等修辞手法。教学难点学会用辩证的观点看问题,感悟科学精神，培育学生的探究意识和科学精神。教学方法自读与讲解结合教学过程第一课时目 录一、导入新课二、解读课文三、布置作业教学目标1.理清文章的思路；把握文章的主要内容;2.理清课文说明顺序；一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。二、解读课文（一)初读课文，整体感知请同学们用 5 分钟时间浏览课文,明确说明对象,理清文章的思路。1.第一部分（第 1 至第 4 自然段)引出话题,说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。2.第二部分(第 5 至第 29 自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。这部分分二层。第一层（第 5 至第 21 自然段)说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(第 22 至第 29 自然段）岩石保存了许多历史的痕迹。3。第三部分（第 30、31 自然段）总结全文，说明岩石记录时间的时手意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。（二）再读课文，关注单句成段,把握文章内容1．文章中的单句成段很有可能意味着这个句子起着总起或总结性作用。把握这些句子,能让我们更加迅速、清楚地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。明确：第 1 段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。第 5 段:“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句,与下段一问一答说...
