《百数表》教学案例分析一、案例背景：“百数表”是北师大版小学数学一年级下册第三单元中的一项教学内容，这节课的学习主要是让学生清楚地了解 100 以内数的排列顺序,除了巩固 100 以内数位的顺序，学生还能在表中发现一些有趣的排列规律。为了上好这堂课，我查阅了大量的资料,观看了一节百数表评优课,对这堂课如何更有效的开展有了自己的一些思考.二、教学实录：片段:探究百数表列的规律。师：刚才我们从行中找到了小秘密，接下来我们来看看列，我们一起来把第 3 列补完整,你会吗?生：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。（根据学生回答多媒体相应出示)师：对于这列数你有什么发现？生 1：十位上每次增加 10.师:你同意他的观点吗？生 2：不对。应该是十位上每次增加 1,这列数每次增加 10。(老师可以在这里及时追问：这一列数跟列数 3 有什么关系？）师:那第 7 列谁会填？生:7、17、27、37、47、57、67、77、87、97.（多媒体相应出示） 师：第 10 列呢？生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。（多媒体相应出示之后,老师没有让学生对这一特别的列和行数的关系进行探究。）师:每一列数有什么规律？（老师让学生同桌讨论后汇报,学生讨论的声音没几秒就静下来了。这里我认为是学生觉得没什么好讨论了就自己静下来了。）生：每一列数都是每次增加 10。（师板书:列：依次大 10)师：还有什么规律吗?（见没有一个学生举手,老师就自己总结了规律。） 师:小朋友们发现了每列数都是依次大 10，其实列数与这列数的个位也是一样的，第 3 列数的个位都是 3，第 7 列数的个位都是7，你们发现了吗?现在我们知道了行与列的小秘密,请你们把这张表填完整，行吗？学生齐说：行。（老师没有让学生操作）师：老师信任你们都行的。（多媒体出示完整的百数表）好！这就是一张完整的表格，100 个数在这里都有自己的家，我们把这张表叫“百数表”（揭题、板书:百数表）。三、案例反思和分析:这节课后，这位老师在反思时谈了自己的感想，她说总觉得哪里不对，百数表行和列的规律的探究，在时间上也花得很多，但学生学得还是不够透彻。她感到很困惑,为什么后面练习中的那道填表题，知道行数是 6 和列数是 10，要求学生写出这个数,全班做对的学生并不多,有的学生写 50，有的写 60，还有的写 70（正确答案是60）。她说了这个困惑之后很多在场的老师都提出了自己的意见，有的说她关于这个特别的列没有单独拿出来让小朋友找规律，...
