教学基本信息课题相框的设计与制作（一）学科劳技学段： 初中年级初二相关领域木工教材北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术-—木工设计和制作》是否已实施指导思想与理论依据劳动技术教育是以获得通用的基本技术素养（含技术意识、技术思维习惯、技术设计与制作的思想方法和创新的精神）作为基本教学目标，以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，学生在操作活动中进行技术探究和技术学习。教学的重点在于引导学生去认识和理解与技术有关的科学原理，了解与技术相关的背景文化，学习分析技术问题的思考方法和进行技术试验与检验设计,以及基本的操作实践.劳动技术教育以掌握基本知识、技能为基点,促进学生对技术的理解与应用。以激发技术学习的兴趣为引导，开发学生的制造潜能。以解决实际技术问题为途径,培育学生的综合实践能力。教学中运用心理学、认知理论、建构主义学习理论。根据初二年级学生的知识基础、接受能力、认知和思维的水平，选择贴近生活,贴近学生，含有童趣、乐趣、情趣、有新奇感，符合学生的心理要求的相框作为教学内容.运用情境引入、讨论沟通、优化设计构思、做中学以及多媒体教学手段，通过方案设计、方案优化的学习，学生建构设计构思的基本框架，形成相框设计和优化的一般的流程和方法，最终构建知识、技术、能力相结合的基本框架。 教学背景分析教学内容分析:本课主要是通过相框设计构思和设计方案优化的学习，让学生对作品设计的一般要求有清楚地了解，理解方案的设计要求就是方案优化的一般标准，同时经历相框设计方案的整体构建过程。课程内容紧密联系学生的生活实际,通过本课学习，期望提高学生的观察能力、总结概括能力、设计构思和实践动手能力,促进环保意识的形成,提高学生的学习兴趣,为后续相框的制作奠定良好的基础，同时也为其他作品的设计与制作奠定良好的基础。学生情况分析：通过前面课程的学习，学生已经初步掌握了直线锯割、曲线锯割的方法，有了进行创作的热情，并急于制作作品。但是学生对作品设计要求缺乏系统的认识,对设计方案的优化缺乏理解，也缺乏从“整体”的角度去设计方案的意识。因此借助贴近学生生活，可以装饰美化学生生活环境的相框的设计和制作，促进学生经历技术设计中沟通与评价的过程，进展技术的表达和评价能力，形成作品设计。学生在学习中存在如下困难：缺乏从实践猎取的大量的信息中，分析、筛选、归纳、提炼出有效的信息，从而产生创意，形成设计思路的能力。教学方...
