一位心理学家曾经说过：“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张，老师的一句话，有时能够影响一个孩子的一生.因此，作为与学生关系最为密切的老师——班主任就更应该注意自己的一言一行，尤其是和学生谈心的时候，应该尽量谨慎地使用语言。那么具体该如何谨慎地使用语言呢?在这里我们根据心理咨询的一些原理，为班主任提出了谈话中的五个“要”与“不要"，作为参考：1．要注重情感沟通，不要拒人以千里 班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心，很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面。无形之间就筑起了一道沟通的“高墙”,再好的道理学生也听不进去.平易近人这个词，说起来很容易，可是做起来却很难.难就难在许多班主任难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严"，把自己的角色神圣化,让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。 事实上,找学生谈心，对方往往开始时并不注意老师讲的道理,而是看老师的对自己态度和感情.因此，班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情沟通的过程。谈心不是老师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要沟通思想，但首先要沟通感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈的拢、谈得好。2．要耐心倾听，不要随意插话 一些班主任在与学生谈心时，更多的是谈话，而不注重沟通。表现在交谈过程中没有耐心、也没有意愿去倾听学生的想法，即便“听"了,也是在冷漠地听，批判地听,更多的时候是没等学生说完，就劈头盖脸的批判责备，表达自己“恨铁不成钢"的失望心情。即使学生表达了希望沟通的愿望，也得不到老师的重视,往往被老师的随意插话和主观评判所打断。这样，谈心的效果自然会打上大大的折扣。此外，在一般的教育性谈话中，班主任往往难以忍受交谈过程中的片刻静默，学生的表述出现停顿时,班主任可能会马上加以督促:“你说，快说啊！”这就会使学生感到自己在被审问，并且产生抵触情绪。但是事实上,班主任并没有意识到,学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候,班主任的督促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受,也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。3．要学会接纳，不要一味批判 要想使自己的话能够深化学生的心灵...
