一位骨干老师任期考核的自评 在被评为省骨干老师的两年里压力与动力并存、忙碌与收获同在.积极履行着自己的职责,仔细完成上级业务部门交给的工作任务。仔细完成学校交给的教学、教研任务.回顾期间的工作，有欣慰与成功，也有惭愧与不足。一、加强学习，不断提高自身素养自从踏上三尺讲台，我始终坚持在一线教学，17 年的工作生涯,让我和我的孩子们一起成长、一起进步。在教学上我仔细钻研自己所任教的学科，积极探究教学活动的新思路,新方法。如今被评为骨干老师，让我深感自己肩负责任的重大.要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足,为此我严格要求自己，两年多来，我一直仔细的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材,阅读有关专业书籍，从书中学习，不断丰富自己的知识面,努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力,切实提高自身素养。二、科研课题是我专业成长起点教学实践紧密结合的课题讨论对老师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高老师的科研素养和科研水平，帮助老师从“经验型”转向“讨论型",进而提升为“学者型”.课题讨论，是老师专业化成长的一个重要载体。我参加并主持课题《新课标下的“分层教学法”教学模式的讨论》顺利结题.三、课堂教学是我成长的催化剂“他山之石，可以攻玉”我很幸运能成为省名师培育梯队的成员，市名师研修团队的成员，又是市“名师培育基地”的成员。在每一个团队都使我得到成长。在我专业成长的关键时期使我的数学教学里程也有了纵向的推动，更有了横向的拓展！正如一滴水，只有融入大海才会永不干涸.在市数学研修团队与同伴一起潜心学习、一同激情研讨、一道磨课历练。我们每参加一次研修活动都能分享彼此的教学智慧，在同课异构时，在差异中展示个性；评课议课时，在悦纳中体现独到;我和同伴们共同进行各种课型的讨论,同时跟据讨论的经验分别在省市级的教研活动中做课。我还多次在学校的教研活动中进行示范课、研讨课，每一次教学后都仔细反思课堂上的成功与不足.四、教学讨论让我登高而望远苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动,能够给老师带来一些乐趣,那么，就应当引导每一位老师走上从事讨论的这条幸福的道路上来。"教研教改提高了我的理论水平和教学能力，但她仅是局限于如何应用理论指导实践。要想成为名师，不仅能教好书而且要善于从实践中总结出理论的能力，形成自己的教学思想和教学风格.我市教育局、老师进修学院...
