从学科评估看学科建设:比名次更重要的是内涵学科是大学的最基本元素，是教学、科研、师资等方面实力的集中反映，学科水平直接影响一所大学的办学水平. 教育部学位与讨论生教育进展中心刚刚完成的第三次学科评估工作,在总结前两次学科评估工作成功经验的基础上，首次采纳了类似“中西医结合"的体检方式,不仅依靠体现内涵、成效、质量、特色的数据资料,还增加类似中医“望闻问切”的专家推断，使得评估结果更能反映学科内涵的实质。 从学科评估看学科建设,这种“质量体检”给我们怎样的启发？两会期间，记者采访了全国人大代表、吉林大学校长李元元，全国人大代表、天津大学校长李家俊,全国政协委员、华东师范大学校长陈群,全国政协委员、南京师范大学党委书记兼校长宋永忠。 一流大学因为一流学科知名 记者：对于学科评估而言，名次当然是重要的，但是比名次更重要的是评估所揭示出来的学科内涵和学科质量。怎样通过学科评估,不断地推动学科进展再上新台阶？ 学科建设不能围着学科排名转,但要深度分析学校学科情况 李元元：首先，要客观、科学看待学科评估。学科评估结果一定程度上可以反映高校的学科实力乃至办学水平，这是我们关注学科评估结果的重要原因。我们既要肯定学科评估的价值和意义，但又不能过于看重评估名次.评估是手段，不是目的.我们是想通过评估这种形式，推动高校的学科建设，促进人才培育质量的提高和科学讨论水平的提升。需要强调的是,由于评估结果具有很强的导向性，我们更要注重评估本身的科学性。评估目的、评估指标、评估方式以及评估数据来源都影响着评估的结果和导向。教育部学位与讨论生教育进展中心进行的这次学科评估，强化了质量意识，也体现了我国高校内涵进展的必定要求。 其次，要科学、合理地运用学科评估,这是更为重要的。高校的学科建设不能围着学科排名转，要通过学科评估，深度分析学校学科情况，清楚每个学科在国内同类院校的位置，以及背后所反映出的优势和不足.对于排名靠前的学科,要巩固优势,在已有的基础上,实现科学持续进展。对于排名靠后的学科，要发现差距,分析原因，找到下一步建设进展的对策和思路。当然，各高校学科建设还要仔细考虑自身学科总体布局和进展特色，既仰望天空又脚踏实地，这样才能统一谋划、科学进展,推动学科整体水平的提升. 评估不仅使我们了解了学科质量现状,还为学科建设开出良方 李家俊：对于一所大学的学科评估而言，名次固然是重要的，但是比名次更重要的是评估所揭...
