余角与补角教学设计教 学 设 计 表章节名称余角与补角计划学时1 课时学习内容分析学生在小学已经接触认识过平行线、相交线，在七年级上学期，已经直观认识了角、平行与垂直。积累了初步的数学活动经验。本节课学习余角与补角，学习者分析学生的知识技能基础：学生在小学已经接触认识过平行线、相交线,在七年级上学期,已经直观认识了角、平行与垂直。积累了初步的数学活动经验。本节课学习余角与补角，是在此基础上,进一步探究相交线的有关知识，在直观认识的基础上进行简单的说理，并用有关结论解决一些简单的实际问题，是从实验几何向论证几何的过渡，培育学生观察、分析、归纳和推理的能力，进展学生“用数学”的意识。这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础. 学生活动经验基础：在前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探究、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验。具备了一定的图形认识能力和借助图形分析和解决问题的能力;并初步学习了在直观认识的基础上进行合情说理，将直观与简单说理相结合的方法；初步感受到推理说明的必要性和作用;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与沟通的能力。教学目标课程标准：知识与技能：在具体情境中了解余角与补角，理解余角与补角的性质，通过练习掌握其概念及性质，并能运用他们解决一些简单实际问题。过程与方法：经历、观察、操作，探究等过程，进展学生几何概念，培育学生推理能力和表达能力。情感、态度与价值观:培育学生乐于探究,合作的习惯，体验探究成功，感受到成功的乐趣,进一步体会“数学就在我的身边"，增强学生用数学解决实际问题的意识。教学重点及解决措施余角与补角的概念与性质，通过问题启发引导学生思考、归纳,实践操作，自主探究；小组互助协作学习教学难点及解决措施余角与补角性质的应用。老师通过课件，帮助理解余角与补角性质，通过学生说，老师点拔，突破难点.教学设计思路教科书提出本课的具体学习任务:了解补角、余角的概念及其性质并能够进行简单的应用。但这仅仅是这堂课外显的具体教学目标，或者说是一个近期目标。数学教学由一系列相互联系而又渐次梯进的课堂组成，因而具体的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目标。这堂课在具体情境中了解余角与补角,理解余角与补角的性质，通过练习掌握其概念及性质，并能运用他们解决一些简单实际问题依据的理论·情景创设策...
