信息技术和道德与法治学科整合信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法.道德与法治课是德育法制教育工作的主导渠道,道德与法治学科教学质量的高低，直接关系着德育、法制教育工作质量的高低。学生学习道德与法治课假如只借助道德与法治课本,接收的信息是比较有限的，不利于学生对道德观点的理解与感悟，而信息技术在道德与法治课中的有效应用，将极大地丰富学生学习的信息,改变教与学的方式，有利于提高道德与法治课的实效性。1、信息技术改变了教学内容的呈现方式在以往的课堂教学中，教学内容的呈现方式主要是声音（老师语言)、文字和图像，主要通过书、纸的记录和传播。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效整合。信息技术提供的多种媒体的刺激，有利于学生对道德观点的理解，道德情感的激发，道德行为的指导。如在讲《以礼待人》一课时，我把天安门广场升旗仪式的录相、学校学生升旗仪式的录相及国歌乐曲、国旗、国徽图案，运用多媒体技术合成一体呈现给学生。当看到解放军叔叔迈着整齐的步伐走到国旗杆下，用庄严的表情、标准的动作把国旗升起来的时候；当看到解放军叔叔敬着标准的军礼站在国旗杆下,用肃穆的眼神仰望国旗冉冉升起,在空中高高飘扬的时候,同学们不禁肃然起敬。当看到自己在学校升旗仪式上的表现时,同学们的眼神又是那么专注、兴奋.特别是当看到高高飘扬的五星红旗，听着雄壮有力国歌，同学们不自觉地跟着唱起来，兴奋的表情中透出骄傲与自豪.这个课件的制作将音、相、画面等有机地集成，在呈现方式上生动直观，连贯有序，极大地激发了学生热爱五星红旗，热爱伟大祖国的情感。2、信息技术改变了学生的学习方式课改要求新课程应改变学生的学习方式，提倡“先学后教".老师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息，讨论现实问题，提出解决策略和方案。由于网络提供了一个拓展的课堂和一个微缩的社会,使学生接触的不再是单纯的文字材料，而是可以观其形、闻其声、知其意的“立体空间”。这种资源的优势使课堂容量一下子不知道扩大了多少倍，突破了书本是知识主要来源的限制，成为学生自主学习的...
