六国论公开课教案

六国论［教学目标］： 一．体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特别语法现象,正确译文。 1。实词,如:弊（名）赂（动）亏(动）与（动）判（形） 数(名）事（动）道(名）厥（代）速（动）等. 2.虚词，如：率 盖 始 然则 向使 至于等。 3.古今义容易弄混的词，如：其实 祖父 故事 至于等 4。名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。 ［教学难点］ 一．在阅读方面,理解作者的论证思路,体会其严密的逻辑性是要点。 二．在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。 如：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者,其实亦百倍. 则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急. ［教学步骤］ 一、导语设计: 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜,以防己过.今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” （选自《贞观政要》唐吴兢编著） 如何以史为镜,关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴替的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀,且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 二、解题 1。 六国：在我国历史上,战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间常常进行战争。六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论"。文章旨在分析六国失败的原因。2.“论”是古代常用的一种散文文体，，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张，史论文主要通过评论历史,总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴提问：本文属于政论文还是史论文？（史论文）3。 苏洵(1009—1066）字明允，号老泉（苏老泉，二十七，始发愤,读诗书……可谓是大器晚成”),唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏"，与儿子“大苏” (苏轼)、“小苏” （苏辙）并称三苏后人有诗赞扬：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”（联系曹操、曹丕、曹植三父子）三、通读全文，读准字音易读错的字：（1)弊在赂（lù...