3 运动快慢的描述--速度教学设计 一、设计思想1．运动快慢与方向的描述 速度这节课属于概念课，2．在高中物理教学实践中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体协同推进，促使学生在知识学习的同时，优化思想道德素质，提升学习能力
要实现这一目标，在教学中可从学生的生活实际出发，本节课先播放田径比赛录像，引出问题，通过学生讨论、分析，引出用速度描述物体运动的快慢．接着，通过比较匀速直线运动和变速直线运动，得出平均速度的概念及计算方法，通过计算运动员在不同路段或时间段的平均速度，让学生体会计算平均速度时，必须指出是哪一段位移或时间所对应的平均速度．然后问学生，要想精确描述运动员的运动快慢，该怎么办
引导学生分析，通过极限思想，引出瞬时速度的概念．之后用 气垫导轨、光电门模拟利用极限思想寻找平均速度和瞬时速度的联系．最后通过播放录像——汽车速度计的指针所指示的数值随着运动速度的变化而变化，让学生体会瞬时速度．二、教学目标（一） 知识与技能1． 认识速度概念的引入对运动描述的必要性2． 理解速度的概念
知道速度是矢量，既描述了质点运动的快慢，又描述了运动的方向
3． 理解平均速度和瞬时速度的概念及其定义方法，认识到它们在描述质点运动时的不同作用，知道瞬时速度是用极限方法定义的
4． 知道速率是速度的大小
5． 会从实际生活或真实运动中获得的有关“速度”道的信息里，识别是平均速度还是瞬时速度，是速率还是速度
（二） 过程与方法1． 体验速度概念的形成过程，初步领会可以通过比值来描述物理量的变化快慢，这是定义物理量的一种方法
2． 通过平均速度的理解，初步体会等效替代的思维方法
3． 体验有平均速度到瞬时速度的过渡，初步理解物理中的近似的方法和极限的方法
（三） 情感、态度与价值观1． 联系生活实际，比较生活中的“速度”与物理中的速度的概念，体会生活语言与科学概念的区别
