高中物理 4.7 用牛顿定律解决问题（二）教案 新人教版必修2-新人教版高中必修2物理教案

4.7 用牛顿定律解决问题（二）【教学目标】知识与技能1、知道什么是超重和失重，理解产生超重失重现象的条件和实质；2、能运用牛顿第二、三定律定量分析超重与失重现象。3、掌握从动力学角度去分析自由落体运动过程与方法1、经历实验探究的过程，观察并体验超重和失重现象；2、经历探究产生超重和失重 现象原因的过程，学习科学探究的方 法，进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。3、熟练应用超重和失重的规律分析和解决实际问题。情感态度与价值观1、利用实验和视频激发学生学习的兴趣，拓宽学生视野，提高对科学知识的兴趣。2、通过搜集航天器中的超、失重现象，了解我们航天科技的成就，培养学生的民族自豪感，感受物理与生活、社会与科学技术的相关性。3、通过让学生实验探 究产生超重与失重的条件，让学生体会学习的成就感以及合作的重要性，培养实事求是的科学态度。【教学方法】使用探究式教学方法及用多媒体辅助教学。【教学流程】新课引入：创设情景，激发悬念引出本次课程的探究问题超重与失重。趣味实验演示 1：用纸带穿过挂锁并把挂锁提起来，第一次纸带一端牵挂上重力 比较大的钩码，纸带断裂；第二次在纸带一端牵挂上较轻的钩码，向上或向下匀速运动，纸带没有断；然后向上加速运动，纸带断裂。学生活动：当突然上升时，纸带断裂。静止或者匀速运动，纸袋没有断裂。设置问题：①纸带为什么断裂？ ②砝码的自身的重力发生变化了吗？ [分析实验]引导学生对重物进行受力分析。① 静止 物体平衡状态 拉力 T = 重力 G② 匀速上提物体平衡状态 拉力 T = 重力G③ 加速上提物体非平衡状态 拉力 T > 重力 G引导学生初步得出结论：超重状态：物体对悬挂物的拉力大于物体受到的重力。失重状态：物体对悬挂物的拉力小于物体受到的重力。视频展示：[视频分析]展展示一段电梯运行过程中台秤示数变化的视 频，清晰直观地让学生（感性上）去掉认识什么是超重，什么是失重。通过视屏，进一步分析超重、失重现象。帮助学生构建物理模型 ，引导学生运用 牛顿运动定律 分析出钩码的动力学学特征，填入表格中。钩码的运动情况[突然上升至停止突然下降至停止[突然上升突然停止突然下降突然 停止加速上升减速上升加速下降减速下降运动学特征速度的方向向上向下加速度的方向向上向下向下向上受 力 分 析T-mg=maT=mg+maT′=T>Gmg-T=maT=mg-maT′=TG弹簧秤示数的变化...