《摩擦力》教学设计一． 设计思想本节课的课型是物理概念课，摩擦力是力学中常见三种力之一,是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要作用。在这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。初中阶段学生已经对摩擦力有了一些定性的认识，但是还不够深刻。学生在高中阶段前面的教学中已经初步会利用记录的数据去分析问题，并且学会用作图象的方法指导他们如何分析处理数据。学生可以对摩擦力进行定量的探究。这是一节实验探究课，从生活中的摩擦现象引入，采取“提出问题——分析解决问题——设计实验——实验验证——得出结论-----交流与讨论”的探究程序，探究问题，得出科学结论。让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。通过讨论分析、应用举例、练习巩固对本节内容更深的理解。教学中还应对这两种摩擦力的区别与联系作详细介绍，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。【教学流程图】学生回忆初中所学的摩擦力应用 F=μN 进行有关计算小结：知识、方法、探究过程布置作业：课后练习 2、3筷 子 提 米 实验 — — 引 入摩擦实验探究滑动摩擦力的方向根据实例分析得出静摩擦力的产生条件条件通过演示实验探究静摩擦力的大小变化特征探究静摩擦力的方向静摩擦力滑动摩擦力滑 动 摩 擦 力的 大 小 与 什么因素有关探究滑动摩擦力的产生条件学 生 分 组讨 论 ， 将解 决 方 法归纳分类学生分组实验验证得出结论【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是静摩擦力和它产生条件；知道静摩擦力的变化范围及其最大静摩擦力并会判断静摩擦力的方向。2．知道什么是滑动摩擦力和它产生条件， 知道动摩擦因素与哪些因素有关。会用 F=μFN 计算滑动摩擦力的大小；会判断滑动摩擦力的方向。3 能正确画出摩擦力的示意图。二、过程与方法1．通过自己探究实验，培养学生的实验探究能力和观察能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2．通过分组实验与生生交流培养学生的科学的语言表达能力；3．通过研究滑动摩擦力大小与什么因素有关的问题，培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。三、情感、态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣...
