第七章 机械能守恒定律7.1 追寻守恒量第 1 课时教学目标：知识与技能1、了解动能、势能及能量的概念与意义2、能体会伽利略理想斜面实验中的能量转换和守恒关系3、能列举不同形式的能量可以相互转化并守恒的实例过程与方法1、体会伽利略分析问题的精妙，学习分析事物本质的方法2、在列举事例过程中体会费恩曼所说话的深刻内涵，体会能的转化与守恒的普遍性情感态度与价值观1、通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣；2、通过“追寻守恒量”，使学生了解守恒思想的重要性，初步树立能量转化与守恒的观点，学会从物理现象中探求事物本质的科学态度和研究方法3、通过学习，要善于把实际问题理想化教学重点：通过对具体事例的分析建立能量转化和守恒的思想教学难点：培养创新能力，使学生在发现了能量转化和守恒的普遍性后，能意识到存在的巨大使用前景教具准备：多媒体课件、滚摆、单摆教学过程： 一、课前导学问题导入：“挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。”这是杜甫的诗；跳高运动员总要充分地助跑才能取得好的成绩。请同学们思考下面的问题：（1）为什么强弓能射得远？（2）跳高运动员是以高度来计算成绩的，而他们为什么要提高自己的速度呢？难道速度与高度有什么联系吗？二、质疑讨论（一）伽利略斜面实验1、学生阅读课文2、课件展示：伽利略理想斜面实验3、质疑讨论：（1）当小球沿斜面从高处由静止滚下时，小球的高度不断减小，而速度不断增大，这说明了什么？（学生交流讨论总结：小球凭借其位置而具有的某一物理量在不断减小，而由于其运动而具有的某一物理量在不断增大）（2）当小球从斜面底沿另一斜面向上滚时，小球的位置不断升高，而速度不断减小，这说明了什么？（学生交流讨论总结：小球凭借其位置而具有的某一物理量在不断增加，而由于其运动而具有的某一物理量在不断减小）4、继续展示课件：调整斜面倾角，引导同学观察小球运动，指导学生用自己的语言描述看到的现象，改变倾角再看。（结论：小球每次好像都“记得”自己的起始高度，到斜面的另一边，总要达到原来的高度；这个过程说明了小球凭借其位置而具有的某一物理量与其运动而具有的某一物理量在运动过程中是相互转化的，而其总量是保持不变的。我们把这个“总量”称之为“能量”或“能”，而把“物体由于位置而具有的某一物理量” 称为“势能”，把“物体由于运动而具有的某一物理量” 称为“动能”）（二）物体的...
