动作学习与控制一．名词解释1.动作技能：有特定操作目标，涉及自主身体或肢体运动的技能。2.简单反应时：测试情景只包含单一刺激，并要求被试只做出单一反应动作所测得的反应时。选择反应时：测试情景包含两个或两个以上刺激,要求被试对每个刺激做出不同的特定反应形式所测得的反应时。辨别反应时：测试情景包含多个刺激，要求被试只对其中一个做出反应，其余不做反应所测得的反应时.3.能力和技能：能力指个体所具有的遗传的、相对持久的、稳定的特质，存在于各种运动和认知技能之中。技能是对特定任务的精通。4.速度准确性权衡：动作技能中表现的一种特征,是指技能表现的速度受动作准确性要求的影响；权衡是指增加速度使准确性降低，反之亦然。5.本体感觉：对肢体、躯干和头部运动特征的感知；是由传入神经通路传送到中枢神经系统的关于如肢体活动方向、位置、空间定位和速度等特征的本体感觉信息.6.动作准备：发生在动作意图和动作开始之间的活动，也称动作计划。7.心理不应期:对非常接近的两个刺激的第二个刺激的应答中的延迟现象。8.压力下的失常：在压力失常情境下，运动员唤醒水平过高,注意力发生变化,导致表现失常.9.注意：是心理活动或意识对一定信息的指向和集中，容量有限,与唤醒程度有关，限制我们同时进行多种活动。10. 视觉搜索：个体将视觉注意指向环境相关信息的过程,可以是操作者明确如何在特定情境中准备和操作技能。11. 工作记忆:是一个容量有限的系统,用来临时保持和存储信息，是知觉、长时记忆和动作之间的接口，因此是思维过程的一个基础支撑结构。12. 学习：由练习或经历引起的，相对持久的技能绩效变化。13. 绩效：在特定时间和情境下，某项技能的执行水平.14. 绩效的高原现象：在学习过程中，练习者操作水平持续提高一段时间后，没有任何进展。高原现象是绩效特点,而非学习特点，学习依旧在提高,只是没有表现出来.15. 保持测试：技能练习结束后间隔一段时间，再对技能进行测试。16. 自动化阶段：不再有意识考虑应该做什么，不需要思考具体细节.能够发现错误不能够做出恰当调整。17. 学习的迁移：以前已经学会的技能，对新技能学习或在新环境中操作该技能所产生的影响。18. 两侧迁移：发生在两侧肢体间的学习迁移.19. 练习的变异性：练习者在技能练习过程中体验到的动作特征和背景特征的变化。20. 过度学习：超过实现特定操作目标所需练习量意外的附加练习.二．问答1.动作技能的分类① 连续动作技能:指没有明显...
