光合作用【学习目标】（一）知识目标1．说出对光合作用的认识过程；2．举例说出叶绿体中主要光合色素；3．概述光合作用的过程；4．举例说明影响光合作用的环境因素
（二）能力目标1．联系光合作用过程发现史，培养学生思考及分析能力；2．通过实践“叶绿体中色素提取和分离”操作，提高学生动手能力，培养其严密的逻辑思维；3．引导学生分析相关图形，提高学生识图能力及语言表达能力；4．联系生产生活实践，培养学生理论联系实践，提高分析解决问题能力
（三）情感目标1．回顾经典实验，使学生体验科学家的探究过程，培养学生科学探究精神；2．实践“色素提取和分离”，培养学生实事求是科学态度；3．联系生产实践，培养学生热爱生活的态度
【学习重、难点】1．说明光合作用的发现过程及具体过程，认识光合色素的种类及作用；2．从生产生活中分析说明影响光合作用速率的环境因素
【学习方法】课前导学、课堂导问、问题引导、反馈矫正、迁移创新和“三三主体性综合课堂模式”【学习过程】3 课时第一课时【课前导学】 一、光合作用发现史1．17 世纪中叶（1648 年），范·海尔蒙特用定量的方法研究认为：植物生长所需养料主要来自于 ，而不是
2．1771 年，普利斯特莱得知植物生长需要吸收 ，同时释放出
3．1779 年，扬·英根豪斯认为植物需要 才能制造出 O2
4．1864 年，萨克斯采用 检测淀粉的方法，确定叶片在 下能产生淀粉
5．1940 年，鲁宾和卡门运用 ，证明了光合作用释放的 O2和糖类中的氢均来自
6．1948 年，卡尔文用 标记的 CO2进行示踪，发现 CO2用于合成 等有机物
二、提取和分离叶绿体中的色素1．研磨菠菜叶片时，要加入少许 和 以及 5 mL
2．丙酮易 ，并有一定的毒性
因此盛有研磨液的试管口要用 塞紧
3．滤液细线不能触及到
三、光合色素与光能的捕获1．光合色素(1) 呈蓝绿色，元素组
