《稳态与环境》教学指导意见［浙科版］该模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。第一章 植物生命活动的调节一、课标内容1．概述植物生长素的发现和作用。2．列举其他植物激素。3．评述植物激素的应用价值。二、教学要求第一节 植物激素基本要求1．解释生长素发现过程中的相关实验，体会科学家发现生长素的过程和方法，感悟科学研究过程中严密的逻辑推理和科学家们崇高的精神境界，认同科学发展是一个继承与创新的辩证过程。2．简述生长素的浓度对植物生长的不同作用，关注植物激素应用的价值及其可能带来的负面影响。3．通过 2，4-D 对插枝生根作用的探究实验，学会对假设中的重要变量下操作性定义，学会正确区分自变量、因变量和无关变量，学会设计实验过程和数据处理方法，学会规范地制作图、表。发展要求1．简述五大类激素在植物生长发育的作用。2．评述植物激素的应用价值。说明1．小资料：“二噁英”只作为背景材料供学生阅读，不要求记忆和掌握具体的内容。2．化学调控的概念不作要求。第二节 环境信号基本要求不作要求发展要求不作要求说明三、教学建议1．课时建议（共计 3 课时）第一节 植物激素2 课时（含探究活动）复习与小结1 课时2．教法建议第一节《植物生长素的发现》的教学重点是植物生长素的发现及其作用。难点是生长素的发现过程和各种植物激素的平衡协调作用。植物生长素的发现，以科学探索的过程安排教学内容。充分利用多媒体教学等手段，学会对照实验的方法，引导学生讨论“实验是如何处理”、“实验可以得出什么结论”等问题，按照科学家的实验和发现过程，逐步深入探索，最后找到“生长素”。“调节植物生长发育的五大类激素”，如果单纯让学生记忆表 1 的内容，学生是不易掌握的，应该让学生总体了解前三种是促进植物生长，后两种与植物的衰老、成熟、对不良环境发生反应有关，然后结合生产和生活实际，掌握各种激素的作用以及它们之间的平衡协调作用。“植物激素的应用”是联系生产、生活实际的具体体现也是前面所学知识的实际应用，如果运用适当，就可以总结、梳理知识，又能树立正确的科学价值观。四、活动建议“探究 2，4-D 对插枝生根的作用”是以生长素的生理作用为知识背景的。这是一个探究实验，应该鼓励学生设计多...
