浅谈信息技术与生物课程整合【摘 要】信息技术与学科课程整合是计算机辅助教学的一种新形式，它给学科课程的教学带来了一场革命，在教学中的体现出不可替代的优势，而生物作为一门自然科学，利用现代信息技术进行课堂整合，更是如虎添翼。【关键字】信息技术 生物学科 整合 多媒体现代社会,人类正从向信息急遽转变，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。现代信息技术与学科课程整合是计算机辅助教学的一种新形式，它给学科课程的教学带来了一场革命， 而随着新课改的不断深入，在生物学科的教学中，新教材教学难度增加了，对教师的要求也提高了。新教材的特点是不仅内容新、容量大，而且所需要的教学方式也非常值得研究。所以，现在的生物教学对教师来说既是挑战又是机遇。那么现代信息技术如何与生物课程进行整合呢？下面本人就这几年的教学经历，粗浅地谈谈对信息技术与生物学科整合的几点体会。一、信息技术与学科整合的涵义信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。“信息技术”主要指视听技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术，它是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验 、知识、及其手段、工具的总和。所谓整合就是指一个系统内的各种要素要整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。 信息技术与生物课程整合，就是指在生物教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为教师变革教学行为的工具和学生学习的认知工具，提供丰富的课程资源，创设多样的教学环境，使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。二、信息技术与生物学科整合的优势和应用1、信息技术与生物学科整合可以更好地创设课堂情境。现在的学生已经不再满足于教师连篇的生物学术语，而是希望通过视觉、听觉来感受和领悟生命的现象和奥秘。在中学生物课的教学中，若恰当地运用投影仪、幻灯片、录像等手段进行整合，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有身临其境的感觉，便可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如我在讲解《基因工程》时，给学生播放了《多利羊的诞生》和《人体阿波罗计划-人类基因组计划》。创设这样的教学情境，一方面可以有效地激发...
