讨论总是超出我们的意料——————高中课标实施后的教学实例夏献平（深圳育才中学 518066）在以往的教学中，虽然我们也发动学生开展讨论，但终因课时紧用时少，学生未充分讨论时，教师就给予了所谓的“标准答案”，讨论变成了得出某些固有结论和记忆某些知识的途径，其本身的价值未能得到足够的重视。常常使他们刚刚点燃的思维火花，又匆忙地将其扑灭了，在学生的潜能开发方面留下了较多的遗憾就不足为怪。 高中课标的实施，使教材和教学注重了学生学习方式的转变，教学具有更大的开放性和灵活性。为调动学生学习的积极性，引导他们平等参与，积极主动地思维创设了宽松的环境。例如，在苏教版高中生物第一章《身边的生物科学》部分有这样一个表格：表 1-1 2002 年 10 种高发病率和死亡率的传染病” 序号疾病名称发病率（1/10 万）疾病名称病死率/%1病毒性肝炎66.55狂犬病89.332肺结核44.00爱滋病32.883痢疾35.40白喉20.004淋病12.34新生儿破伤风12.085麻疹4.55流脑3.736伤寒、副伤寒4.21钩端螺旋体病2.917梅毒4.13炭疽病2.798疟疾2.57乙脑2.259出血热2.42霍乱0.7710猩红热1.11出血热0.62面对此表是让学生自己随便看看呢，还是教师做讲解？似乎只能二者必居其一。但笔者在教学中采用了“讨论”的方法！要求学生回答“这一表格说明了哪些问题？”。具体是，要求每个学生先自己独立思考，并做记录；几分钟后，进行分组（4 人一组）讨论，每个同学都做记录，然后每组派一个代表发言。最后所有同学的发言（包括最初的和修改后的）都必须上交。讨论激烈。课堂气氛非常活跃，他们的回答以及表现出的思维的发散性超出了我的意料。请看： 学生主要答案有：1． 病毒性肝炎和肺结核的发病率高，狂犬病的-爱滋病病死率高2． 发病率高的病死率不一定高，相反，病死率高的发病率不一定高。3． 养犬等宠物的人缺乏预防意识，虽然养狗的人多，但许多人不及时注射狂犬病疫苗,会导致狂犬病。4． 缺乏科学生活方式5． 说明卖血、卖身等泛滥需要管理。人类要洁身自好。要广泛宣传其危害。6． 毒品泛滥，吸毒者公用注射器。7． 人口太密，传染性强。8． 饮食卫生有问题。医疗水平不高，社会风气不好。9． 容易传染的疾病，往往是通过呼吸和消化。10 病死率高的病传染性相对不低，说明人家重视（联系沙示流行的实例说明这说明对病死率高的病的控制力度也大。）。发病率高死亡率低会导致人为疏忽。死亡率高的病，现在发病率低，但以后死亡率降下来...
