高中生命科学教材及教学策略的几点说明由以生物学为主体的学科教育，转变为以生命为主题的公民科学教育● 中学《生命科学》由原来的《生物学》转变而来，它的外延、内涵都发生了变化。那么，新教材与以前的生物教材相比，有哪些变化？○ 将《生物》改为《生命科学》，一方面是学科本身外延发生扩展，另一方面是定位发生了改变，由原先的生物学学科教育，转变为公民的生命科学普及教育。为此，教学理念和教学内容也将随之发生变化。它的教学内容应该是贴近学生生活，与人密切相关。从初中到高中《生命科学》的教学内容有个发展过程，初中是认识生命整体、关注自身健康、了解生物世界、认识生态环境。高中则在此基础上引导学生从物质、能量和信息的角度认识生命的本质。通过对生命延续过程的过程和规律的学习，帮助学生建立科学的人生观和生命观。而转基因工程等内容，可帮助学生辨证地认识现代生物技术的双重性，既可以推进社会经济的发展，提高人类的生活水平，也会给人类生活带来新的问题。 为了使教学内容更具有系统性，符合高中学生的学习水平，教材采用章、节的呈现形式。每个章为一个模块，包含核心概念、学习活动和科学素养的三维目标。三年多的实验教学，各实验学校的教师给我们提出了许多宝贵的意见和建议，这次对教材实验本进行了重新修订，增加通俗性的叙述使其更加适合高中学生的认知水平。现有内容分为 10 章，分别在高一年级和高二年级实施。第一册将“生命的基础”和“生命的物质变化和能量转换”主题内容按“走近生命科学”“生命的物质基础”“细胞的结构”“生命的物质转化和能量流动”4 章共 11 节展开。这些内容都是有关生命活动机理的，可能这些内容的排布与以前的教材相类似，但是其中的理念发生了变化，教师的教学方式也需要有所改变，更多的以引导的方式让学生通过比较、分析实际数据等来认识和理解生命。如让学生通过比较生命体中的元素与自然界中的元素的关系，认识到生命是一个特殊的物质系统，它有其生命的特征，但生命也是自然界的产物，我们希望以此使学生产生一个辩证唯物主义的世界观。第二册将“生命的信息”“生命的延续”主题内容按“生物体对信息的调节”“遗传信息的传递和表”“细胞分裂和分化”3 章共 12 节展开。信息科学的发展已经对人类生活和社会经济的发展起到很好的推动作用，而生物体的一切生理活动都与信息的传递和处理分不开，大脑是最复杂、效率最高的信息处理系统，如果我们从信息的...
