第九课 西藏高原教学目标 1. 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助旁批展开想象，了解西藏高原的特点，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。 3. 激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备1. 搜集有关西藏高原的风光或歌曲、图片等资料。 2. 准备磁带《走进西藏》。 教材简析 或许你没有去过西藏，但你一定听过《走进西藏》、《青藏高原》、《珠穆朗玛》这些富有高原风情的歌曲。它们激起了多少人对那片神秘而神圣的土地的向往与追求。而今，当我们伴着优美的文字，听着动人的旋律，一同走近《西藏高原》时，我们惊喜地发现西藏高原天那么蓝，湖泊那么大，资源那么丰富……原来它不仅神奇美丽，还富饶可爱呢！ 需要注意的是，这是本册书第二篇批读文，它是一种辅助学生学习的新形式。教师要放手让学生自主尝试，通过课文旁批的引领，让学生自读自悟，教师可在学生需要帮助的地方加以点拨指导，帮助学生学会读书。 学习本课的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。 建议用 1～2 课时完成。 ＊“神奇”为西藏更增添了一份美丽，使人着迷，令人向往。 ＊ 经过雕刻和打磨的宝石，精巧细致的缎子，都让人有触摸它的冲动。在惊叹高原的天空蓝得透亮、蓝得美丽的同时，我们似乎也有一股激情在心中荡漾。高原的天空还像什么呢？学生大胆的想象或许能给人更多的惊喜。 ＊ 这里的旁批，是引导学生阅读时抓住西藏天空的特点，以及在高原的特有感受。 ＊ “世界第一高峰”的美誉让人倍感自豪。大声地读一读，你会发现那种感觉棒极了。 ＊ 此处的旁批是引导学生阅读时要抓住西藏高原景色的特点。 ＊ 究竟是怎样美的画面呢？每个人对文字的理解、想象是不一样的。可鼓励学生阅读后，用笔画出或写出自己心中的西藏风光。 ＊ （不仅……而且……）表示递进关系的关联词，在文中起承前启后的作用。可让学生通过反复诵读明白其含义，同时，还可通过说话练习来巩固理解。 ＊ 以批读文的形式引导学习真好，它以读者的口吻表达阅读感受，增强了教材的亲和力，不仅能引导学生进入文本，让他们和作者产生共鸣，而且能让他们从中学习到阅读的方法。＊ 通过课前搜集资料，学生对西藏高原已有一定了解，学习课文后，他们的理解会更深一些，对西藏的向往也会更强烈一些...
