夹竹桃 教材分析： 课文写出了夹竹桃婉美、有韧性，引起了作者许多神奇的想象，表达了作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自已喜欢的段落。2、了解夹竹桃的物点，体会作者所表达的思想感情。3、学习作者抓住特点描写事物的方法。教学重点：1、学习作者抓住特点描写事物的方法。第 二 课 时教学过程：一、板书课题，导入新课同学们！上一节我们一起学习了夹竹桃这篇课文，感受到了它的婉美，请同学们在练习本上和老师一起书写课题。板书:13.夹竹桃 检测回顾：1、听写词语 婉美 韧性 融洽 和煦 一声不响书写前提醒学生注意书写的工整、规范及行款，学生完成后，相机指导书写、点评。2、回顾描写夹竹桃婉美的语句，背一背。二、品读重点，深入感悟 <一> 出示提示，明确重点默读课文第三自然段，在你有感触的句子下面画上横线，然后反复地读上几遍，品一品，悟一悟，并在书上空白处写下自己读后的感受。<二>品味感悟，美读升华默读，交流，指名学生说自已读后的体会。品味感悟： ①、然而，一墙之隔，夹竹桃却在那里悄悄地开，一声不响，一朵花败了，又开出一朵一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 ②、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候。 这两句话主要讲了什么特点？ （主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，有韧性。）通过你的朗读把这种感觉表达出来。男女生分读这样优美的句子，像诗一样，读出它的韵律。试着背诵优美语句 出示第３自然段最后一句话，把它改为陈述句。通过对比，体会反问句表达特点。<三>立足教材，拓展延伸默读课文第四自然段，边读边思考：（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的想象？从文中找出相应句子，品一品，悟一悟。（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些想象？默读后交流指名说问题 1.2动静结合，展现了想象的神奇画面。师范读，生想象画面，体会意境美。指名生读自已喜欢的句子并说出原因，交流感受。从中体会到作者怎样的感情？这样的婉美，这样的韧性，皎洁的月光下，沁人心脾的花香向我们袭来，引起了作者无数想象也引发了我们的想象，仿写：任意选择其中的一个，展开想象，写下来： （1）我想象它是……,它居然就是…… （2）我想象它是……,我眼前…… （3）...
