积累与运用（四）教学目标 1. 自读自悟，发现词语中包含的意思相反的两个字。 2. 能运用自己喜欢的方法阅读，积累有名的对联。 3. 能大胆、声音响亮、清楚地讲述见闻，善于倾听别人谈话。 4. 能留心观察或亲身参与游戏，能不拘形式地写下游戏中的见闻、感受和想象，把自己觉得游戏中最好玩的地方写下来。试着在习作中运用自己平日积累的语言材料。教学准备让学生回忆自己喜欢的游戏；引导学生留心观察或亲身参与游戏。教材简析 本单元包括六大板块：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。 “温故知新” 引导学生积累词语，发现词语中意思相反的字，感受祖国词语的有趣构成。 “语海拾贝” 选择了两幅有名的对联，让学生积累。 “点击成语”是一个有着真实来历的成语故事。故事的内容学生能感知多少就是多少。 “口语交际”《妈妈该怎样做》是一个由课文《威尔逊出游》引出的谈论话题，贴近学生生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和有趣情景。 “习作百花园”也非常贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。 “自主阅读园地”选的两篇文章笔调清新、流畅，富有一定的思想性和教育性，值得学生一读。 建议用 3～4 课时完成。＊ 温故知新：重在让学生自读自悟，教师适当点拨。 第一排中的四字词语，1、3 字相同，2、4 字是反义； 第二排中的四字词语，1、3 字是反义，2、4 字是同义； 第三排中的四字词语，1、3 字和 2、4 字都是反义。 上面三排的相同地方是都含有一个反义词。 ＊ 语海拾贝：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这是宋代著名文学家苏轼用以自勉的对联。 “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。 1. 学生自读。 2. 背诵、积累。 ＊ 学生自读，只要能大致了解故事的内容就行了。注意不要花很多时间当课文去讲解。1＊ 口语交际：重在激发学生的参与意识，鼓励学生大胆发表自己的见解，善于倾听别人的见解。＊ 习作百花园：可让学生回忆自己喜欢的游戏，把游戏的过程写具体，写出游戏的好玩。＊ 图上的几种游戏仅仅是提示。学生可以由此展开回忆，自己做过哪些好玩的游戏。老师特别应该启发学生写出本地最有特色的游戏。当然也可以写图上画的几种...
