积累与运用（一）教学目标 1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达上的共性。 2. 自读俗语，感悟意思，增长知识。 3. 用自己喜欢的方法读成语故事，积累成语，感知成语的意思。 4. 能主动、有礼貌、自然大方地与同学交流自己对夏天的感受。 5. 感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听，乐意把说的内容写下来。 6. 有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学准备1. 学生注意观察新班级的教室布置，回忆同桌或新同学、新老师给自己留下的印象。 2. 老师对教材提供的情景进行录音。 3. 学生搜集和整理自己在夏天里活动的纪念物，如图片、照片、旅游纪念物等。搜集平时积累的古代诗人和现代作家笔下的夏天。教材简析 本次“积累与运用”有六个方面的练习。 “温故知新”有一项练习，再现了本单元课文中描写人物语言的句子，旨在引导学生自读发现表示“说”的意思可以用不同的词语表达。 “语海拾贝”编排了四句俗语，内容浅显，易读易诵。主要反映了秋天气候变化的自然现象，可以使学生在积累语言的同时，增加一些有关健康的生活小知识。 “点击成语”安排了一个十分有趣但又含义深刻的成语故事。学生可以在阅读中感受到愉悦并且懂得了道理。 “口语交际”安排的话题是“说夏天”，话题密切联系学生的生活，使学生都有话可说。 “习作百花园”是在学生完成了第一学段的学习后的第一次习作。这次习作为学生安排的作文内容是写一写升入三年级后，班里的新变化，新变化包括环境和人的变化，应该说每个学生都有感受和体验，能帮助学生做到有话可说，有话可写。教师要放手让学生写自己感兴趣的内容，鼓励学生把自己看到的，想到的，听到的，感受到的……写下来。学生想怎么写就怎么写。 “自主阅读园地”选编了高尔基《给儿子的信》和两位作家谈写日记的方法、体会。为学生感受爱心的付出和学习写日记提供了感性材料，让学生逐步养成写日记的习惯。 建议 3～4 课时完成。＊ “温故知新”体会表述人物的语言，可以用上不同的表示“说”的词语。让学生们读之后，可以在自己的习作中进行尝试。 ＊ “语海拾贝”搜集了四句与秋天气候有关的谚语。学生通过熟读成诵，自然达到其义自见。把语言积累与了解生活常识、健康小知识融为一体。 ＊ 介绍了一个保护身体的小常识。冬去春来，寒气尚未退尽，不要忙着脱衣；秋天到来，暑气未尽，不要急剧添衣，这样做才不容易感冒。 ＊ 早上刮西风，夜里刮东风，第二天就是...
