《风》一．教学目标：1. 知识与能力：抓住水壶这一写作线索理清文章脉络，理解课文内容。通过对重点词句品读体会亲情，指导有感情朗读课文。2. 过程与方法：引导学生通过对重点段语句词多读多想，体会文章的中心思想。初步领悟借小事表达人物情感的方法。在品读中掌握阅读方法，培养阅读能力。3. 情感态度价值观：感受父爱伟大，感动回馈父爱，获得深深思考。二．教学重点：读中体会父子浓浓的情，感动儿子回馈情。有感情朗读课文。三．教学难点 ：在质朴语言中理解风和草的象征意义。四．教学策略：读中寻，读中问，读中悟，读中得。五．教学过程：（一）导入新课：这节课我们继续学习课文《风》。既然说到文章的名字是《风》，那么就请同学们快速读文章，找到描写风的句子。生：风很大。生；风是呼啸的，尖锐的。（二）．走进文本，整体把握内容。师：的确，从风的声音上，我们仿佛感受到了呼啸的寒风迎面吹来，就在这样一个又一个北风呼啸雪花纷飞的日子里，父子俩的生活过的极其清苦，可是一只热水壶却让他们的生活过的格外幸福，这究竟是一个什么样的热水壶呢？请你自由读文，说一说壶的样子。生：壶是瓷的，白地上印着蓝色的图案，图案很简单……是被长长的日子磨出来的。师：从样子上看，这只是一只普通的不能再普通的热水壶，可是它确实这个价的“传家宝”，围绕这只热水壶，都发生了那些故事呢？请大家按照儿子的成长过程来找一找。生：儿子还小，壶就总在儿子的被窝里，……总是热烘烘的。师：这是一组排比句，三个热哄哄哄哄的含义相同吗？老师再找一名同学来读一读，大家边听边想。生：读文。师：谁能说说这三个热哄哄哄哄的意思有什么不同？第一个热烘烘是儿子得到关心和呵护，被窝里是热烘烘的。第二个是说看见儿子能睡得暖，能幸福成长，父亲的心里高兴。第三个是说他们的日子虽然贫苦，但是父子情深，让人看到了生活的幸福希望。 师：一直热水壶虽然无法抵御寒冷，但却因父子心中充满了爱，是这份爱驱走了寒冷，让我们再次重温这热烘烘的父爱。第一组同学读第一句，一二组同学读第二句，所有同学读第三句。{学生朗读}师：有人说亲情无价，有人说血浓于水，请你找找还有那个故事向我们诠释了这个真谛？生：有一次，一个人看了这壶……父亲的脸上就露出笑。师：生活的极度贫寒让父子俩饱尝了生活的磨难，可是处境这样艰难，他们却放弃了巨额的财富，都舍不得卖这只热水壶，这是为什么呢？1生：我认为水壶是他们的传家宝，也是他...
