唯一的听众学习目标：1、掌握本课生字、新词，摘录印象深刻的句子
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好
4、环境描写、人物心理描写的作用
教学目标：1．有感情地朗读课文
提出不懂的问题与同学讨论
抄写印象深刻的句子
2．解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
教学手段：多媒体课件、小提琴曲教学过程：一、 复习导入，明确目标1、通过上节课学习，大家对课文有了一些了解，我来考考大家
课文主要写了一件什么事
这里的“唯一的听众”指的是谁
2、上节课，同学们提出了很多问题，经过大家共同努力，解决了一些，谁还记得还有什么问题没有解决
（课文写的是我从不会拉小提琴到能够参加各种演出，为什么要以《唯一的听众》为题
）对于这个问题，我可不可以理解为大家认为文中的主人公是“我”，而不是那位老妇人呢
好，今天这节课我们就来探讨这个问题
课件出示：你认为这篇课文的中心人物是谁
二、 精读课文，解疑合究1、请同学们再次走进课文，深入思考，看看文中的主人公究竟是谁，说说理由
这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门
那么，她是怎么帮助作者的呢
感悟一：老人的语言师：用波浪线画出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的
一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹
出示：（1）“是我打搅了你吗
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿
”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了
如果不介意我在场的话，请继续吧
”“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗
